Рівні засвоєння.

Уявлення, уміння, навики

Діагностичні методики

Дитина і дорослі

1. Має знання про загальний хід вікового розвитку людини: немовля, дошкільник, школяр, молода людина, літня людина.

2. Має уявлення про різноманіття соціальних ролей, що виконуються дорослими (жінка — що любить матір, на роботі трудівниця, у вільний від роботи час має хобі, захоплення).

3. Має уявлення про те, що від поведінки дітей залежить настрій і відчуття дорослих.

4. Має уявлення про культурні традиції своєї сім'ї.

5. Дізнається і називає різні емоційні стани дорослого по міміці, жестам, позі.

6. Правильно розуміє слова, що виражають моральну оцінку якостей особи (добрий, ввічливий, працелюбний, чуйний, дбайливий, правдивий, сміливий).

7. Має уявлення про те, як утворюються по батькові і доросле ім'я людини.

8. Має уявлення про різноманіття народів миру, деякі особливості зовнішнього вигляду, національного одягу.

Д/упр. «Виклади ланцюжок». Питання: Хто старший? Хто молодше? Хто наймолодший?

Інд. Бесіди з дітьми: Як мама піклується про тебе? Де вона працює? Що вона розповідала про роботу? Чим мама любить займатися у вільний час?

Аналіз побутових ситуацій: Чому сердиться мама? Як вона поводиться при цьому? Як ти повинен був повестися в даній ситуації? Що обрадувало тата? Що він сказав? Як ти ще хочеш його порадувати?

Інд бесіда з дитиною: Як ви зустрічаєте Новий рік? Інші свята? Чи є у вашій сім'ї щось таке, чого немає в інших сім'ях?

Розгляд малюнків із зображенням різних емоційних станів. Що відчуває ця людина? Який у нього настрій? Спостереження за дитиною в повсякденному житті.

Аналіз героїв літературних творів. Оцінка якостей особи персонажів. (Червона шапочка добра або хитра? Що можна сказати про характер бабусі? У чому це виявляється? І т. д.)

Питання: Дівчинку звуть Оля. Як її зватимуть, коли вона виросте? У Вови тата звуть Олексій. Як буде повне ім'я Вови, коли він виросте?

Інд. бесіда з дитиною: Як називається наша планета? Які країни світу ти знаєш? Вихователь пропонує показати на картинці людей різних народів миру і назвати їх.

Дитина і однолітки.

1. Має уявлення про деякі характерні особливості дітей різного віку і статі, деякі характерні особливості їх зовнішнього вигляду, улюблені заняття.

2. Має уявлення про деякі особливості характеру і поведінки своїх однолітків.

3. Дізнається і називає різні емоційні стани однолітка по міміці, жестам, позі.

4. Уміє самостійно об'єднуватися в невеликій групі дітей для діяльності (праця, гра), визначати загальний задум, розподіляти ролі, погоджувати свої дії з діями партнерів, оцінювати результат і характер взаємин.

5. Розуміє, чому потрібно виконувати правила, їх гуманістичний сенс.

Гра «Що кому?». Пропонується набір картинок із зображенням хлопчика, дівчинки, немовляти, підлітка. Набір наочних картинок: соска, машина, лялька, портфель. Пропонується розкласти картинки по парах.

Питання: Хто найуважніший в групі? Хто ніколи не спізнюється? Хто не любить розчісуватися? У кого кучеряве волосся і т.д.

Розгляд малюнків з різними емоційними станами: Що відчуває ця дитина? Який у нього настрій?

Спостереження за дитиною в повсякденному житті.

Бесіда: Навіщо людині виконувати правила поведінки: поступатися один одному, не кричати, бути привітним по відношенню до дорослих і дітей, уміти навчити іншого тому, що умієш робити сам, грати дружно, бути справедливим, дотримувати черговість?

Відношення дитини до самого себе.

1. Знає своє ім'я, прізвище, по батькові, стать, вік, дату свого народження, номер телефону, місце роботи батьків.

2. Знає родовід сім'ї.

3. Знає про призначення деяких внутрішніх органів людини і умови їх нормального функціонування.

4. Знає правила користування електроприладами, знає, як надати першу медичну допомогу.

5. Знає елементарні правила дорожнього руху.

6. Знає деякі відомості об історії Запоріжжя, визначні пам'ятки, головні вулиці.

7. Має уявлення про школу, життя школяра.

8. Проявляє самостійність, уникає опіки старших в звичних ситуаціях.

9. Володіє елементарним самоконтролем, прийомами зіставлення своїх дій або своєї роботи із зразком, уміє знаходити помилки і виправляти їх.

Індивідуальна бесіда з дитиною.

Питання: Як звуть бабусь (дідусів)? Скільки у них дітей? Як звали їх мам (тат)? Ким вони були?

Робота з ілюстраціями: Покажи, де серце, легені, і т.д. Навіщо людині .? Як зберегти їх здоров'я? Що можна робити і чого не можна? І т.д.

Питання по картинці. Набір наочних картинок із зображенням електроприладів. Питання: Що це? Як правильно користуватися? Чого не можна робити? Якщо трапилася біда, що робити? Якщо людина тоне, які твої дії?

Д/і на правила дорожнього руху.

Розгляд ілюстрацій про м. Волгоград, питання: Як називається місто де ти живеш? Які знаєш пам'ятники, вулиці? І т.д.

Бесіда: Що роблять в школі? Як називаються заняття в школі? Як називається шкільна сумка? Як проходить день школяра?

Д/и «Режим дня школяра». Дитині пропонується розкласти картинки в потрібній послідовності.

Спостереження за дитиною в повсякденному житті.

Дитині пропонується побудувати складну споруду за зразком; скласти виріб з паперу, погоджуючи свої дії із запропонованим алгоритмом; виконати певні дії по словесній інструкції педагога (наприклад, підійди до полички краси, візьми найбільший виріб, потім зайди в центр експериментування, візьми ветродуй і все це принеси сюди). Аналіз: Де допустив помилки? Що зробив не так?