Рівні освоєння.

Уявлення, уміння, навики

Діагностичні методики

Дитина і дорослі

1.Розуміє відмінності дорослих людей за статевою ознакою (тітка, дядько, бабуся, дідусь).

2.Виділяє особливості зовнішності, зачіски, одягу, взуття дорослих людей.

3.Розрізняє емоційні стани дорослих людей: радісний, сумний, сердитий, переляканий.

4.Виділяє на картинках факти доброго відношення дорослих до дітей, і навпаки.

5.Дізнаються і називають людей окремих професій (лікар, двірник, пожежник, міліціонер, продавець, кухар і т. д.).

6.Самостійно виконують правила спілкування з дорослими (вітаються, прощаються, звертаються на «Ви», на ім'я та по батькові).

7.Встановлює зв'язок між відповідним емоційним станом дорослих і їх подальшими діями.

8.Розуміють, що в сім'ї все піклуються один про одного

Завдання: знайди на картинці чоловіка (жінку, бабусю і т. д.). Поклади сюди картинки, на яких зображені жінки, а сюди — чоловіки, бабусі — дідусі і т.д.

Бесіда з дитиною з використанням ілюстрацій: Хто це? Як дізнався? Бабуся може носити туфлі на високих каблуках? Хто носить їх? Жінка може водити машину? Дідусь може швидко бігати? Бабуся може довго стояти в автобусі? І т. д

Завдання: в одну сторону поклади картинки, де всі радісні. У іншу — де всі сумні, в третю — де всі сердиті і т.д.

Бесіда з використанням ілюстрацій: Хто це? (Бабуся) Що робить? (Годує кошеняти). Це добре? Чому? Хто це? (Мама). Що робить? (Пере білизну дочці). Це добре? Чому і т.д.

Розгляд ілюстрацій із зображенням людей різних професій. Хто це? Що робить на своїй роботі?

Спостереження за дитиною в повсякденному житті.

Бесіда з використанням ілюстрацій: чому радіє мама? Чому розсердився дідусь? І т.д.

Бесіда: Як мама піклується про тебе? Як тато допомагає мамі? Як ти допомагаєш батькам, бабусі, дідусю? Що вони тобі говорять потім?

Дитина і однолітки

1.Розрізняє дітей різної статі і віку (грудні діти, дошкільники, школярі).

2.Виділяє особливості зовнішності, зачіски, одягу, взуття хлопчиків і дівчаток.

3.Знає і розрізняє елементарні стани дітей на картинках і дітей своєї групи: радісний, сумний, переляканий, сердитий.

4.Встановлює зв'язок між відповідним емоційним станом дітей і їх подальшими діями

5.Може висловити свої припущення в дозволі проблемних ситуацій гуманістичного характеру.

6.Виявляє цікавість до ігор однолітків, їх справ, вчинків.

Д/и «Кому що потрібно?». (Підбір предметів відповідно до підлоги і віку дітей).

Бесіда з використанням ілюстрацій: Хто це? Як дізнався? Хлопчик може носити плаття? Капелюшок? Що носить хлопчик? У дівчинки буває дуже коротке волосся? Які зачіски бувають у дівчаток? І т.д.

Д/г «Настрій». Дітям пропонується набір картинок із зображенням різних емоційних станів. Завдання: визначити настрій.

Бесіда з використанням ілюстрацій: чому хлопчик плаче? Чому дівчинка сміється? Чому хлопчик сердиться? Чому дівчинка боїться?

Проблемна ситуація поточного дня: Чому Саші сьогодні стало сумно в саду? Чому Сережа вийшов з гри?

Спостереження за дитиною в повсякденному житті.

Відношення дитини до самого себе

1Знає своє ім'я, прізвище, стать, вік.

2. Має уявлення про свій організм, про призначення деяких органів

3. Виявляе активне відношення до самостійних дій..

4.Виконує загальні правила, вимоги дорослого.

Бесіда: яке у тебе прізвище? Хто ти: хлопчик або дівчинка? Скільки тобі років?

Бесіда: Де знаходиться серце? Навіщо людині мозок, ніс, вуха? Що робить наш шлунок? Навіщо потрібіні руки, ноги.

Спостереження за дитиною в повсякденному житті.