8. Обучение учащихся приемам педализации.

1. Роль педализации в исполнении на фортепиано. Механизм педали и достигаемый результат.

2. Виды педализации: запаздывающая, прямая, предварительная.

3. Функции педали: соединительная, ритмическая, красочная.

4. Очень важно научить ученика правилам соединительной педализации – рассказать…

5. Употребление неполной педали, ее значение.

6. Приблизительность графического отображения педализации в нотном тексте. Различная педаль в зависимости от темпа, точной пальцевой игры, владения регистровыми соотношениями. Роль слуха.

7. Обучение ученика приемам педализации: педальное и беспедальное звучание, положение ноги на педали, упражнения (беззвучные и со звуком).

8. Постепенный переход к игре с постоянной педализацией.

9. Работа над сонатной формой.

1. Произведения крупной формы в репертуаре учащихся. Значение работы над ними.

2. Возникновение классической сонаты, ее строение.

3. Работа над конкретным муз.образом каждой партии. Артикуляция, штрихи, паузы, педаль.

4. Контрасты, различие партий.

5. Достижение единства сонатного allegro. Единство темпа. Кульминации.

6. Сонатины → сонаты.

Сонатная форма возникла в связи с формированием нового музыкального мышления, с необходимостью отображать глубокие контрасты, конфликтные ситуации.

10. Работа над вариациями.

1. Значение работы над вариациями (особенность формы вариаций - сочетание элементов крупной и малых форм).

2. Анализ формы в целом.

3. Изучение темы.

4. Работа над каждой вариацией как над отдельной пьесой (характер, мелодия, штрихи, интонации темы и пр.).

5. Воплощение формы в целом: выявление групп вариаций (если цикл большой), единство и дыхание, темп, кульминации.

11. Значение полифонических произведений для развития учащихся. Виды полифонии. Сочинения и.С.Баха в репертуаре дмш.

1. Значение полифонических произведений для развития пианиста: многоплановость, фортепианной фактуры, необходимость слышания каждой линии в рамках целого.

2. Виды полифонии: подголосочная, контрастная, имитационная.

3. Произведения И.С.Баха в репертуаре ДМШ: «Нотная тетрадь А.М.Бах», «Маленькие прелюдии и фуги», Инвенции.

4. Изучая произведения Баха, мы знакомимся с несколькими редакциями. Исторические предпосылки возникновения редакций:

1) неразрывность композиторского и исполнительского творчества и 2) исполнительские традиции.

Значение авторского текста.

Краткая характеристика редакций:

• «А.М.Бах» – Л.Ройзман, С.Диденко, Лукомский

• «Маленькие прелюдии» – Ф.Бузони, Л.Ройзман, Кувшинников

• Инвенции – Черни, Бузони, И.Браудо, Гольд, Л.Ройзман, С.Диденко

• ХТК – Кроль, Бишоф, Черни, Бузони, Муджеллини, Барток, В.Мержанов, С.Диденко

5. Кратко охарактеризовать сборники Баха. Методы изучения произв.контрастной полифонии – рассказ о жанре произв, его особенностях, изучение по голосам, отработка нужных штрихов, мелизмов. Анализ формы и выстраивание динамики.

Литература:	Алексеев «Клавирное искусство»
	Фейгин «Мелодия и полифония в первые годы обучения»
	Браудо «Об изучении клавирных сочинений Баха в ДМШ»
	Калинина «Клавирная музыка Баха в фортепианном классе».
	Швейцер «И.С.Бах» - монография