1. Основные задачи начального периода обучения.

1. Значение начального периода обучения, его важность для дальнейшего развития ученика.

2. Психологические и физиологические особенности детей 5-6 лет

3. Главные задачи начального периода обучения: налаживание контакта с учеником, развитие у него интереса к музыке, к занятиям, пробуждение творческой инициативы.

4. Виды занятий: работа над песней, движения под музыку, рисунок, прослушивание муз. Произведений, рассказ впечатлений от музыки.

5. Ознакомление с клавиатурой, подбор по слуху.

6. Особенности поведения педагога при работе с начинающими: владение игровыми формами обучения, мобильность, знание разнопланового музыкального материала.

Литература:	Алексеев
	Любомудрова
	Милич «Воспитание ученика-пианиста»
	Комментарии к сборникам:
	«Фортепианная игра» ред. Николаев
	«Музыкальная азбука» Гнесиной
	«Первая встреча с музыкой» Артоболевской
	Путь к музицированию» Баренбойма

2. Обучение начинающих первоначальным приемам игры на фортепиано.

1. Формирование навыков игры на фортепиано, развитие пианистического аппарата – важный и ответственный момент в обучении. Постепенность. Естественность, простота и свобода движений.

2. Гимнастика - помогает организации движений, освобождает аппарат, развивает координацию.

3. Non legato: перенос звука через октаву, слуховая задача, показ, объяснение педагога. Порядок ввода пальцев, 1й и 5й пальцы.

4. Анализ пианистических движений.

5. Перечень упражнений non legato.

6. Подбор песен по слуху, транспонирование.

7. Освоение приема legato. Слуховые задачи. Связное исполнение 2х, 3х, 4х, 5ти звуков.

8. Аппликатура, сочетание движений пальцев с движением кисти, запястья.

9. Формирование посадки ребенка за инструментом.

10. Муз. Материал – попевки, мелодии, пьесы из сборников для начинающих.

Литература:

та же.

3. Обучение начинающих нотной грамоте и игре по нотам. Анализ сборников для начального обучения.

1. Обучение нотной грамоты возможно только после прохождения определенного «донотного» периода. Начиная изучать нотную грамоту, ребенок уже владеет многими навыками: знает названия клавиш, нумерацию пальцев, владеет приемами игры non legato, legato, умеет подбирать попевки от разных звуков, выполнять ритмические упражнения.

2. Многообразие литературы для начинающих.

3. Принципы последовательности и постепенности обучения, нашедшие отражение в сборниках.

4. Обучение начинающих нотной грамоте. Нотная запись как понятное графическое изображение музыки. Варианты объяснения нотной грамоты.

Далее ответ идет с иллюстрацией конкретного сборника («Например,…»)

5. Исполнение учащимися первых пьес по нотам – решение различных текстовых, аппликатурных, штриховых, динамических задач.

6. Многообразие музыкального материала, представленного в сборниках, использование различных видов заданий, материал для творческого развития учащихся.

4. Значение работы над развитием техники. Гаммы, арпеджио, аккорды.

1. Техника-мастерство. Широкое толкование и более узкое понятие.

2. Виды фортепианной техники, значение мелкой пальцевой техники.

3. Гаммы как разновидность инструктивного материала, их значение.

4. Последовательность 3х, 4х, 5ти пальцев и подкладывания. Шопеновская формула. Кварто-квинтовый круг.

5. Ровность звучания при подкладывании 1 пальца, упражнения.

6. Применение различных ритмических, динамических, штриховых вариантов при изучении гамм в старших классах.

7. Аккорды, принципы их исполнения, упражнения.

8. Арпеджио, принципы их исполнения, упражнения, аппликатура.

Цитаты	Нейгауз:	«Чем яснее то, что надо сделать, тем яснее и то, как это надо сделать».
		«Я настаиваю на том, чтобы музыкальное развитие предшествовало техническому или, по крайней мере, шло с ним неразрывно рука об руку».
		«Чем больше уверенность музыкальная, тем меньше будет неуверенность техническая».