Практичне завдання.

1. Ознайомитися з теоретичним та практичним матеріалом відносно сучасних технологій до розвитку мислення в педагогічній та методичній літературі.

2. Проаналізувати сучасні інноваційні технології і зробити висновки відносно їх спрямування на розвиток мислення учнів.

3. Проаналізувати сучасні шкільні підручники у галузі „Людина і світ” та підручники за системою розвивального навчання і на конкретних прикладах показати діяльнісний підхід до формування мислення та зразки створення навчальних ситуацій для розвитку мислення та діяльності учнів.

Література:

1. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – Веселка, 1998. – 336 с

2. Давыдов в.В. Проблемы развивающего обучения, учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Завед. - м.: Академия, 2004. – 288 с.

Практичне заняття № 10.

Тема 7. Формування дослідницької поведінки молодших школярів за методикою о. Савенкова (2 год.).

Теоретичні питання.

1. Структура дослідницької поведінки.

2. Розвиток уміння бачити проблеми.

3. Спостереження та експерименти.

4. Методика проведення навчальних досліджень із молодшими школярами.

Практичне завдання.

1. У чому полягає сутність дослідницької поведінки?

2. Які уміння є складовими елементами дослідницької поведінки?

3. Назвіть методи та вправи розвитку дослідницької поведінки молодшого школяра (за О.Савенковим).

4. Наведіть етапи дослідження за методикою О. Савенкова.

5. Розробіть 5 вправ для розвитку спостережливості (за методикою О. Савенкова).

Література:

1. Савенков А.И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретатьь знания / А.И. Савенков. – Ярославль: Акдемия развития: Академия Холдинг, 2002. – 208с.

2. Байбара т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – Веселка, 1998. – 336 с

3. Давыдов в.В. Проблемы развивающего обучения, учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Завед. - м.: Академия, 2004. – 288 с.

Практичне заняття № 11-12.

Тема 8. Використання трвз-технології на уроках курсу

„Я і Україна” (4 год.).

Теоретичні питання.

1. Сутність ТРВЗ-технології на роках „Я і Україна”.

2. Методи ТРВЗ-технології.

3. Ігри та тренінги у межах ТРВЗ-технології. Наведіть приклади використання гри та тренінгів на різних етапах уроків „Я і Україна”.

Практичне завдання.

1. Зазначте теми на яких доцільно використовувати метод моделювання, моделювання маленькими чоловічками, метод морфологічного аналізу.

2. Підготуйте комп’ютерні презентації сучасних технологій викладання освітньої галузі „Людина і Світ”.

3. Розробіть конспект уроку (позаурочного заходу) з використанням дидактичних ігор та тренінгів (тема, клас, тип уроку – на вибір).

Література:

1. Владимирова Т.В. Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников среднего и старшего возраста с явлениями неживой природы / Т.В. Владимирова. – Ульяновск, 2002. – 32с.

2. Гин А. Приемы педагогической техники / А.Гин. – Луганск: Янтарь, 2003.

3. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. / І.М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 2556 с.

Практичне заняття № 13-14.

Тема 9. Інтеграція знань при вивченні освітньої галузі

„Людина і світ” (4 год.).

Теоретичні питання.

1. Сутність процесу інтеграції в педагогіці.

2. Інтеграція курсу „Я і Україна” з іншими предметами.

3. Інтегрований курс „Дитяча” філософія як засіб створення цілісної картини світу в молодших школярів.

   0. Філософія як об’єкт інтеграції.

   1. Теоретичні засади курсу „Дитяча філософія”.

   2. Особливості проведення уроків із „Дитячої філософії”.

Практичне завдання.

1. Розробіть творчий проект зі створення циклу інтегрованих уроків з курсу „Я і Україна” (тема: Права та обов’язки громадянина).

2. Розробіть конспект уроку з дитячої філософії за темами (на вибір): „Я – лідер”, „Заздрощі”, „Повага до інших”, „Звідки і як све утворилось?”.

Література:

1. Бех І. Інтеграція як освітня перспектива / І. Бех //Початкова школа. – 2002. – №5. – С. 5-6.

2. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу „Окружающий мир”: 1-4 класс / Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко. – М.: ВАКО, 2004. – 320с.

3. Дудина М.Н. Философия в классе: Урок-диалог / М.Н. Дудина. – Екатеренбург: Изд-во Уральского университета, 1995. – 192с.

4. Ильченко В.Р., Гуз К.Ж. Образовательная модель Логика природы: Технология интеграции содержания естественнонаучного образования. – М., 2003.