МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(РГТЭУ)

Кафедра бухгалтерского учета и аудита

Одобрено УМС ___________ факультета

Протокол №_________________________

«______» ___________________201__г.

Председатель ________________________

ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ

Учебно – методический комплекс

Для специальностей: 080109 - Бухгалтерский учет, анализ и аудит

080111 – Маркетинг

080301 – Коммерция (торговое дело)

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-метод. управление РГТЭУ Протокол №____________

«____»________________201___ г. «____»_________ 201___ г.

_____________________________ Зав. кафедрой___________

Москва

2011

Авторы-составители:

Гендон А.Л., кандидат технических наук, доцент кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита.

Харакоз Ю.К., кандидат экономических наук, доцент кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита.

Учебно-методический комплекс «Документационное обеспечение управления» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.

………………………………………………………………………………...

Согласовано со смежными кафедрами:

Зав. кафедрой финансов и кредита

к.э.н., проф. Н.А. Лупей

Зав. кафедрой статистики

д.э.н., проф. О.Э. Башина

Директор центральной библиотеки З.Н. Уханова

Содержание

Инновационные технологии при изучении дисциплины………………….. Цели и задачи дисциплины …………………………………………………. Требования к уровню освоения дисциплины ………………........................ Объем дисциплины ………………………………………………………….. Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………………. Распределение часов по темам и видам учебной работы ………………. Содержание курса …………………………………………………………… Темы практических заданий………………………………... Задания для самостоятельной работы студентов ………………………….. Вопросы для подготовки к экзамену………..………………………………. Задания для контрольных работ студентов заочной формы обучения…… Учебно-методическое обеспечение ………………………………………… Литература ……………………………………………………………….. Методическое обеспечение дисциплины ……………………………… Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины ……………………………………………………………….. Интернет-ресурсы Глоссарий……………………………………………………………………... Приложения…………………………………………………………………...

4 5 5 7 7 8 9 11 26 31 32 46 46 47 47 48 48 56

1. Инновационные технологии при изучении дисциплины

Групповая совместная работа студентов предполагает совместное принятие решений по ряду вопросов, касающихся освоения понятийного аппарата основополагающих принципов документационного обеспечения управления. На практическом занятии студенты осваивают основные принципы технологии работы с документами и способы документационного обеспечения управления. Преподаватель в виде письменного задания предлагает различные ситуации хозяйственной деятельности организации, а студенты оформляют оправдательные документы, подтверждающие совершение данных хозяйственных операций. Оправдательные документы служат первичными учетными документами и составляют основу документационного обеспечения управления. (Тема 1-10).

Доклад предполагает публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы. Доклад может быть представлен как самим преподавателем, так и студентом или группой студентов. Если доклад разрабатывается и представляется преподавателем по какой-нибудь дискуссионной тематике, то он заранее оповещает об этом студентов. Студенты самостоятельно изучают предложенную тему, а на занятии в ходе обсуждения доклада преподавателя разбирают тему и обсуждают сложные вопросы.

Преподаватель в целях расширения кругозора студентов разрабатывает тематику докладов по наиболее сложным, дискуссионным вопросам бухгалтерского учета. К каждой теме преподаватель называет примерный список нормативной и научной литературы, а также предлагает воспользоваться периодической литературой и возможностями Интернета. Докладчики выбираются по желанию студентов. Преподаватель должен объяснить студенту, что доклад не должен носить формальный характер, а включать спорные актуальные вопросы, носить проблемный характер. Выступающий должен хорошо ознакомиться с представленной тематикой и заранее ознакомить с докладом преподавателя. Преподаватель критически оценивает доклад и ограничивает время докладчика (Темы1, 8).

Диспут Студенты группы, не являющиеся выступающими докладчиками по указанию преподавателя должны самостоятельно подготовиться к диспуту по предлагаемой тематике. Диспут может носить характер спора. С этой целью преподаватель может по каждой теме назначить оппонентов, которые должны изучить соответствующие источники научной литературы. Оппоненты должны задавать докладчику актуальные вопросы, ставить перед ним проблемы и совместно их решать. По итогам диспута преподаватель делает вывод (темы 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9).

Коллоквиум представляет собой форму учебного занятия, на котором преподаватель контролирует усвоение студентами сложного лекционного курса. Коллоквиум проводится два раза в семестр. Преподаватель имеет возможность узнать, понимают ли студенты лекционный курс. На коллоквиум выносятся узловые вопросы пройденного лекционного материала. Преподаватель задает один или несколько вопросов экзаменационного уровня и в случае положительного ответа может зачесть изученную тему в качестве экзаменационного (зачетного) ответа.

Обучение путем заучивания – обучение, при котором все знания поступают студенту от преподавателя. Ряд понятий студент должен запомнить, что дает возможность преподавателю оценить знания студента в области теоретических основ документационного учета (Темы 1, 10).

Тестовое задание состоит из вопроса и набора ответов. Тест может включать не менее трех вариантов ответов. Студент должен выбрать правильный вариант (или варианты). Тестовое задание может состоять из заполнения пропусков в предложениях, может предполагать последовательность ответов, может включать ответ «иное». Преподаватель заранее определяет шкалу оценок по пяти бальной системе. Количество вариантов ответов на тесты должно быть не менее трех. Преподаватель должен ограничить время выполнения теста (темы 7, 8).