Лекція ____9____. Основний зміст пізнавальної діяльності ( Гносеологія)

План: 1. Пізнання: сутність і принципи.

2. Єдність чуттєвого і раціонального в пізнанні.

3. Вчення про істину.

4. Альтернативи науково-філософського розуміння пізнання.

1 ПИТАННЯ. Пізнання: сутність і принципи.

Філософія здійснює свою світоглядну функцію на основі теоретичного ставлення до дійсності. Тобто твердження філософії про світ передує обгрунтування, переконання в правомірності певної точки зору. А це пов’язано з рефлексивним аналізом пізнавального процесу, що постає як пошук істини. Отже, філософія як гносеологія здійснює аналіз процесу пізнання в контексті певних меж і можливостей у відношенні «людина- світ».

Пізнання - процес цілеспрямованого, активного відображення дійсності в свідомості людини, обумовлене суспільно-історичною практикою.

Пізнання формує ЗНАННЯ, на основі яких виникають цілі і мотиви людської діяльності. Знання не є продуктом пасивного споглядання дійсності, воно необхідне для активної дії. Без цього знання втрачає своє значення.

Пізнавальна діяльність тісно вплітається в реальне життя людини, вона нерозривний пов'язана з свідомістю, емоціями, пам'яттю, волею, помилками і ілюзіями, помилками. Але не дивлячись на ці побічні чинники, суть пізнання полягає у виробленні адекватного відтворення дійсності, без якого неможлива реальна орієнтація людини в світі і успішне перетворення цього світу.

Принципи пізнання:

1. Визнання об'єктивно існуючого миру, незалежно від свідомості (тобто принцип об'єктивності).

2. Людське пізнання може давати адекватне відображення дійсності (тобто принцип пізнаваності світу). У принципі людське пізнання не має меж, хоча на кожному історичному етапі воно обмежено рівнем розвитку практичної діяльності.

3. Принцип активного творчого віддзеркалення: пізнання створює не ідеальну картину світу, а заломлює світ через свідомість відповідно до особливостей кожної людини, його орієнтації і цілей життя  відображаються не тільки реально існуючі предмети і явища, але і їх можливі модифікації.

4. Принцип діалектики: пізнанню властиві всі закони, принципи і категорії діалектики. (Пізнання – процес, постійно що розвивається).

5. Принцип практики: мета пізнання, рушійна сила, основа пізнання – практичне використовування знань для зміни природи, суспільства і самої людини.

6. Принцип історизму: всі явища і предмети необхідно розглядати в плані їх історичного виникнення, становлення, перспектив розвитку, а також у зв'язку з іншими предметами і явищами.

7. Принцип конкретності істини: абстрактної істини немає, істина завжди конкретна.

Суб'єкт пізнання – реальна людина, що наділена свідомістю.

Об'єкт пізнання – вся дійсність, яка цікавить людину, ідеальні об'єкти, створювані свідомістю, небуття.

Взаємодія суб'єкта і об'єкту пізнання приводить до появи знання.

Знання як результат пізнавальної діяльності.

Що значить знать? Ось, друг мій, в чому питання.

Із цього приводу у нас не все гаразд.

Небагатьох, що проникали в суть речей

І розкриваючих всім души скрижалі

Спалювали на багаттях і розпинали

Як вам відомо, з найдавніших днів. (Гете).

Знання – найважливіший засіб перетворення миру. В сучасних умовах вони є динамічною, швидко розвивається системою, зростання якої по темпах випереджає зростання будь-якої іншої системи.

Використовування знань в практичній діяльності припускає наявність особливої групи правил, що показують, яким чином і для досягнення яких цілей можуть застосовуватися ті або інші знання.

? - Проблема: чи є межі людського пізнання і самопізнання?

? Якщо "так", то які?

? Якщо "ні", то чому?

Т.ч., Основним змістом пізнавальної діяльності є постійний процес переходу від незнання до знання, від знання до нового знання і т.д. Знання необхідні людині для орієнтації в навколишньому світі, для пояснення і передбачення подій, для планування і реалізації діяльності і вироблення інших нових знань.

З НАННЯ  ДІЙСНІСТЬ ПРАКТИКА

2 ПИТАННЯ. Єдність чуттєвого і раціонального в пізнанні. ( 2 рівні пізнання)

Чуттєве пізнання	Понятійне (логічне, раціональне, категорійне) мислення
Відчуття (зір, дотик, слух, смак, нюх). – Дає першу, елементарну форму образного віддзеркалення предмету. Відображає певні сторони, якості предметів.	Поняття – форма абстрактного мислення, що виявляє загальні властивості, характерні ознаки предметів і явищ. Це основа раціонального пізнання.
Сприйняття – цілісний образ предмету. Це процес активного синтезу різноманітних проявів предмету, процес творчий. Уявлення – утримання і відтворення в пам'яті цілісного образу предмету. Емоції – переживання, пристрасті: любов, гнів, страх, симпатія, задоволення і т.д. Великий індивідуальний діапазон, залежать від особливостей психіки, темпераменту, рис вдачі. Емоції містять в собі момент оцінки. Пов'язані з цінностями, орієнтовані на соціально-історичні особливості часу, об'єктивність інформації. Процеси чуттєвого сприйняття, які можуть показатися простими, насправді дуже складні. Навіть втрата якогось з органів чуття не приводить до неможливості пізнання. Це свідчить про внутрішню потужність процесу пізнання, про його неоднозначність. Людина здатна відтворити в пам'яті ті реальні предмети і явища, які не бачив сам, але чув від інших або читав про них. Тобто людина здатна скористатися чуттєвим досвідом інших людей. Тварини не можуть цього. Мова багато в чому організовує і формує чуттєве пізнання. Мова узагальнює накопичений досвід однієї людини і дає йому можливість скористатися досвідом всього людства.  Чуттєве сприйняття залежить від повноти змісту понятійного апарату. Цей зв'язок двосторонній.	Судження (думка) – встановлює глибокі, міцні зв'язки між різними системами знань. Дозволяє здійснити передбачення і прогноз майбутніх ситуацій і процесів. Умовивід (висновок) – це складний процес, що складається із засвоєння вже вироблених іншими людьми і епохами знань і конструюванні на основі ряду складних перетворень принципово нових знань, що не існували раніше, тобто носить творчий характер. В процесі пізнання беруть участь нераціональні операції. Вони проводяться різними ділянками мозку на основі особливих біосоціальних закономірностей, які діють незалежно від волі і свідомості людини. Творчість – здатність ухвалювати нестандартні рішення навіть в звичайних ситуаціях. Особливу роль в цьому процесі грає пам'ять. Має активне практичне вживання у всіх сферах діяльності людини. Види: індивідуальна і колективна. Будь-яка людина володіє творчими здібностями, але різною мірою і сферах діяльності. Творчість пов'язана з інтуїцією: її етапи: 1.Накопичення і несвідомий розподіл образів і абстракцій в системі пам'яті. 2.Неосознанное комбінування і переробка накопичених образів, правил в цілях рішення певної задачі. 3.Чітке усвідомлення задачі. 4.Несподіване для даної людини знаходження рішення. Не потрясіння і перевороти Для нового життя очищають шлях А откровенья, бурі і щедроти Душі запаленої чиєї-небудь. / Б.Пастернак /

Мислення – активний процес узагальнення і опосередкованого відображення дійсності, який забезпечує складання на основі чуттєвих даних закономірних зв’язків дійсності та вираження їх у системах понять.

Мислення тісно пов’язане з мовою. Набувається людиною в процесі соціального життя і діяльності.

2 рівні мислення: розсудок і розум.

Розсудок – початковий рівень мислення, де оперування абстракціями відбувається в межах певної , незмінної, заданої наперед схеми. Головна функція – розкладання, класифікація, систематизація і обчислювання. Розсудок – побутова, повсякденна форма мислення, здоровий глузд.

Розум – вищий рівень раціонального пізнання, якому властиві творчість, рефлексія, спрямованість на усвідомлення власних форм та передумов, самопізнання. Розум формує знання в єдності з формою і змістом.

Існують процедури переходу від розсудку до розуму.

Таким чином, неможливе протиставлення чуттєвого і раціонального пізнання. Без одного з видів пізнання неможливе інше. Вони існують в єдності, виконують одну загальну задачу: правильно орієнтувати людину в реальному світі. Інтуїтивне пізнання – ядро творчості, але вони не тотожні один одному.

Наукове пізнання здійснюється водночас на 2 рівнях: емпіричному і теоретичному. Межа між ними умовна.

Структурні компоненти теоретичного пізнання:

1. Проблема - форма знання про незнання.

2. Гіпотеза – форма знання, основою якого є передбачення, але це знання є невизначеним і потребує доведення.

3. Теорія – найрозвинутіша форма наукового пізнання, яка дає цілісне, системне відображення закономірних та сутніх зв’язків певної сфери дійсності. Базується на законі – об’єктивний, істотний, сталий зв'язок або відношення між явищами.