Содержание

Этап 20

Время 20

Введение

Вы стоите на пороге педагогических открытий, в самом начале психолого-педагогической практики. Вопросов больше, чем ответов. Неизвестное всегда волнует нас: вдруг дети не будут меня слушать? Вдруг я забуду самое важное и не смогу продолжить классный час? Такие вопросы тревожат всех новичков-практикантов. Немного облегчает задачу то, что проводить занятие надо не одному человеку, а вместе с другими студентками, можно надеяться на дружескую поддержку.

Пусть опыт предыдущего поколения студентов поможет вам успешно справиться с новой задачей. Мы надеемся, что, по крайней мере, некоторые из изложенных ниже рекомендаций будут полезны учителю-новичку.

От знакомства, от первого впечатления друг о друге учителя и учеников зависит очень многое.

Помните! Второй возможности произвести первое впечатление не представится.

(Генри Р. Мильор.

Менеджмент: достижение цели)

Советы педагога

I. Начинать подготовку к классному часу всегда лучше всего с осознания цели.

Что значит познакомиться с детьми?

Во-первых, представить самих себя, причем постараться показать себя с самой хорошей стороны. В занятии должен быть момент самопрезентации (представления себя).

Во-вторых, вам нужно узнать детей, дать им проявиться, показать свои лучшие качества.

В-третьих, дети должны понять, что с вами им будет комфортно и очень интересно.

II. Планирование.

Ну, а теперь давайте подумаем, как нам добиться своей цели.

Самопрезентацию нужно сделать яркой, творческой, чтобы сразу завоевать внимание и симпатию детей. Здесь подойдут загадки, ребусы о своем имени, стихи о себе, короткий рассказ о своем хобби, каком-то ярком качестве характера, путешествии и т.д.

В конспектах уроков (см. ниже) даются варианты самопрезентации студентов и представления детьми самих себя. Неплохая идея – попросить учеников рассказать что-то о себе, своем характере, любимых занятиях.

Чтобы раскрыть особенности детей, хорошо отправиться с ними в сказочное путешествие, устроить им какие-либо испытания с интересными, разнообразными заданиями. Это могут быть:

- задания на развитие познавательных психических процессов (памяти, внимания, мышления, воображения);

- задания на сплочение детей класса;

- занимательные задания по учебным предметам и т.д.

Не забывайте, что все дети с удовольствием играют. Доставьте им это удовольствие - подберите и разучите 1-2 интересные игры.

Для детей 3-4 классов, у которых больше самостоятельности в поведении, хорошо предусмотреть задания творческого характера по группам, чтобы они могли проявить свою активность, творческие способности.

III. Написание конспекта.

Теперь, когда наша задача достаточно прояснилась, можно приступать к написанию конспекта. План-конспект занятия студенты-практиканты пишут в обязательном порядке, чтобы тщательно продумать предстоящую работу с детьми, приготовить заранее все необходимое, предусмотреть все возможные трудности.

Примерная форма конспекта занятия:

Дата Учитель школы:

Школа Методист ЧГПК № 1:

Класс Состав группы студентов:

Кабинет

Время занятия:

Тема.

Цель:

Задачи: 1) обучающая –

2) развивающая –

3) воспитывающая –

Оформление доски:

Оборудование (то, что вам пригодится, что потребуется на занятии):

План:

1. Вступление:

• организация рабочего места;

• приветствие, настрой на совместную работу, сообщение темы занятия в доступной пониманию детей форме.

2. Основная часть (включает игры, задания и т.д.)

3. Заключительная часть – подведение итогов:

• рефлексия (выяснение того, понравилось ли детям на занятии – может проводиться в разной форме);

• прощание, возможно, домашнее задание.

Содержание:

Этап	Методы и приемы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

Пояснения к содержанию:

1) Тема нашего первого занятия: «Знакомство».

2) Цель: познакомиться с детьми класса.

3) Пронаблюдайте, как в конспектах (см. ниже) формулируются задачи в соответствии с тем, что именно делается на занятии. Это поможет определить свои задачи.

4) В таблице расписывается весь ход занятия по этапам.

IV. После того, как конспект подписан руководителем практики, необходимое оборудование, наглядные пособия и т.д. подготовлено, остается только распределить обязанности на будущем занятии и выучить свою часть конспекта.

Однако вам не помешают советы психолога. Наберитесь терпения и прочитайте вторую часть нашего пособия.

Советы психолога

Необходимо учесть, что во время первой встречи с детьми восприятие движется по определенным ступенькам. Можно даже составить простую схему восприятия.

Фактор	Вопрос	Впечатление
Одежда и наружность	Соответствует ли случаю их одежда? Со вкусом ли одеваются? Производит ли впечатление наружность?	Подходящая к случаю, стильная одежда усиливает впечатление.
Осанка (поза)	Умеют ли они держаться? Спокойны ли они? Ведут ли себя с достоинством? Производят ли здоровое впечатление?	Твердый, уверенный вид предполагает внутреннюю силу, усиливает впечатление.
Поведение	Знают ли они, чего именно хотят? Уверены ли они в себе или ведут себя вызывающе? Четко ли излагают свои потребности? Смогут ли постоять за себя?	Умение производить впечатление, уверенность в себе увеличивают вероятность получить требуемое.
Личное общение	Доступны ли они? Есть ли у меня контакт с ними? Видят ли они во мне человека?	Личный контакт усиливает влияние.
Вознаграждение	Будет ли какая-либо выгода для меня? Устроят ли они мне неприятности, если с ними неприятности, если с ними плохо обойтись? Признают ли они меня?	Ожидание вознаграждения делает человека более поддающимся влиянию.