6. Самоаналіз виховного заходу

Згідно до програми педагогічної практики мною був розроблений та проведений виховних захід у закріпленій групі

1. Виховна година «Бути людиною…» проводилася в аудиторії №5.

2. Студенти групи мають середній вік 16-17 років. На даний час у людей неправильно сформульований погляд на людяність.

3. Значення виховного закладу відповідає основним завданням виховної роботи у ЛПТКЛ і сприяє формування у учнів людяності.

4. Тема, яка була обрана мною для виховного заходу є актуальною для підростаючого покоління. Завдання виховного заходу – формувати у учнів людяності у відношенні до людей.

5. Організаційні аспекти полягали у зборі фактичного матеріалу з різних літературних джерел. Важливим завданням при зборі інформації було виділити найголовніші факти для легшого сприйняття їх учнями.

6. Виховна цінність заходу

• Участь студентів полягала в активному обговоренні теми заходу, ставленні запитань та підбитті підсумків;

• Психологічна атмосфера під час заходу – зацікавлена;

• Поведінка студентів – активна, зацікавлена. Ставлення до заходу позитивне.

7. Причини успішності заходу –заінтересованість учнів.

8. Вдосконалення виховної роботи полягає у регулярності проведення виховних заходів, які є актуальними для учнів та суспільства.

7. Психолого-педагогічна характеристика учня групи № 34

1. Прізвище, ім'я, по батькові учня, дата народження:

Іванов Олег Сергійович, 25.09.1994 р.н.

1. Сім'я: батько Іванов Сергій Васильович. Мати Іванова Ірина Валеріївна. Брат Валерій(1996г.)

2. Стан здоров'я: середній

3. Особливості характеру:

за характером –скромний, дисциплінований, на уроках рівнодушний домашнє завдання виконує несистематично.

1. Навчальна діяльність:

зарекомендував себе як ученик з середніми здібностями. Великої заінтересованості до навчання не проявляє.

2. Ставлення до праці:

В суспільному житті участі не приймає. З товаришами підтримує дружні відносини.

8. Психолого-педагогічна характеристика групи

Група №34, ЛТКЛ, професія: «Кухар», почала навчатись в ліцеї з 1.09.2010 р. В групі 25 студентів, з них 13 хлопців та 12 дівчат, 11 студентів з області, 15 місцевих. Староста – Буткова Евеліна, заступник – Гриценко Юлія , також працюють наступні сектори:

- фізорг: Фомінов Роман;

- культмасовий сектор: Борода Ярослав, Манченко Денис;

- радіологія: Бочарник Олеся, Горай Любов, Копшина Анастасія;

- шаховий кружок: Дворніченко Денис;

- учбовий сектор: Дмитриєва Любов.

Староста, Буткова Евеліна, до своїх обов’язків відноситься відповідально, може організувати групу на проведення різноманітних заходів.

Група приймала участь в ліцейних заходах: «День здоров̕ я», «Пошук талантів», «Виставка творчості». Систематично випускають стінгазети на різноманітні теми, святкові листівки.

Група у цілому займається на достатній рівень, хоча деякі мають більші здібності до навчання.

Група досить талановита, багато хто займається хореографією, музикою. Перемагають у багатьох конкурсах.

В цілому група дружна, дисциплінована, хоча є проблеми з відвідуваністю та запізненнями.

Висновки.

У результаті проходження педагогічної практики студент-практикант демонструє знання з навчальних дисциплін «Педагогіка», «Психологія», «Професійне навчання», з предметів циклу «Технологія харчової промисловості та організація громадського харчування» і на їх основі повинен під час практики сформувати такі вміння:

• організаційні (організовувати власну педагогічну діяльність і учнівську діяльність, вміло застосовувати елементи взаємодії і співпраці);

• фахові (науково і методично підходити до відбору змісту та обсягу навчальної інформації відповідно до програми і теми з навчального предмета, враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів, оперувати формами, методами, засобами навчально-виховної діяльності, застосовувати інноваційні освітні технології у навчальному процесі, використовувати міжпредметні зв'язки.

• комунікативні (налагоджувати педагогічне спілкування з учнями, педагогами і колегами на основі взаєморозуміння, взаємоповаги);

• проективні (вміти планувати власну педагогічну діяльність, визначати мету й основні завдання, які ставить студент перед собою і учнями, вміти діагностувати навчально-виховні ситуації і ефективно й коректно проектувати свої подальші педагогічні дії);

• рефлексивно-творчі (бути здатними до гуманного сприймання педагогічного оточення, конструктивно аналізувати власну професійну діяльність, прогнозувати майбутні дії, розвивати особисті та учнівські творчі"' якості, проводити педагогічне спостереження і аналіз учнівської поведінки та надавати їм фахову допомогу, що ґрунтується на повазі і любові до учнів.

По завершенню проходження педагогічної практики студенти набувають відповідних навичок, а саме:

• підготовки та проведення навчальних занять різних типів і виховних заходів;

• сприймання та розуміння поведінки учнів;

• застосування різноманітних методів, прийомів емоційно - вольового впливу на учнів;

• аналізу та шляхів вирішення педагогічних ситуацій;

• організації спілкування з учнями, вчителями, колегами у процесі професійної діяльності;

формування власного стилю педагогічної діяльності.