
- •Характеристика спортивных игр как средства физического воспитания. Классификация спортивных игр.
- •Роль и место подвижных игр в системе физического воспитания.
- •Общность и отличие спортивных и подвижных игр.
- •Методика проведения подвижных игр.
- •Особенности проведения подвижных игр с детьми младшего, среднего и старшего школьного возраста.
- •Основная направленность спортивных игр (оздоровительная, воспитательная и образовательная).
- •Особенности методики использования спортивных игр на уроках физической культуры и здоровья (программное содержание, типы занятий и методика их проведения).(не то!)
- •Особенности проведения урока по спортивным играм в (характерные черты, особенности проведения частей урока).
- •Структура и содержание плана-конспекта урока по спортивным играм.
- •Общие педагогические требования, особенности и задачи учебно-тренировочного процесса с юными спортсменами по спортивным играм.
- •Планирование и учёт учебно-тренировочной работы по спортивным играм. Документы планирования и учёта.
- •Общая и специальная физическая подготовка в спортивных играх (значение, содержание).
- •Цель, задачи, методы и средства физической подготовки игроков в спортивных играх.
- •Техническая подготовка в спортивных играх и ее содержание на примере одного вида спорта (баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •16.1. Техническая подготовка баскетболистов.
- •16.2. Техническая подготовка футболистов
- •Последовательность изучения технических приемов в спортивных играх на примере одного вида спорта(баскетбола, волейбола, гандбола, футбола). Схема изучения отдельного технического приема.
- •17.1. Последовательность изучения технических приемов в спортивных играх на примере одного вида спорта(баскетбола, волейбола, гандбола, футбола). Схема изучения отдельного технического приема.
- •17.2. Последовательность изучения технических приемов в спортивных играх на примере одного вида спорта(баскетбола, волейбола, гандбола, футбола). Схема изучения отдельного технического приема
- •Тактическая подготовка в спортивных играх и ее содержание на примере одного вида спорта (баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •18.1. Тактическая подготовка в спортивных играх и ее содержание на примере одного вида спорта (баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •18.2. Тактическая подготовка в спортивных играх и ее содержание на примере одного вида спорта (баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •Психологическая подготовка в спортивных играх: значение, содержание и особенности психологической подготовки детей, юношей и подростков.
- •Разминка: ее направленность и содержание, реакция организма на разминку.
- •Управление командой на соревнованиях по спортивным играм.
- •Типичные особенности методики обучения двигательным действиям и развития физических качеств на занятиях по спортивным и подвижным играм.
- •Общие основы обучения техническим приемам в спортивных играх (характеристика этапов).
- •Методы обучения в спортивных играх (теоретические и практические).
- •27.Классификация техники игры в спортивных играх (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •27.1. Классификация техники игры в спортивных играх (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •27.2. Классификация техники игры в спортивных играх (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •28.Классификация передач в баскетболе, волейболе, гандболе, футболе, методика обучения (на примере одного способа).
- •28.1.Классификация передач в баскетболе, волейболе, гандболе, футболе, методика обучения (на примере одного способа).
- •28.2. Классификация передач в баскетболе, волейболе, гандболе, футболе, методика обучения (на примере одного способа).
- •29.Техника остановок двойным шагом и прыжком в баскетболе (тройным шагом и прыжком в гандболе), методика обучения.
- •31.Передача мяча одной рукой в баскетболе (гандболе): техника и методика обучения.
- •32.Разновидности ведения мяча в баскетболе, футболе, методика обучения (на примере одного способа).
- •30.1. Разновидности ведения мяча в баскетболе, футболе, методика обучения (на примере одного способа).
- •33.Методика обучения броску мяча одной рукой от плеча в баскетболе (одной рукой в гандболе): типичные ошибки при выполнении, их предупреждение и исправление.
- •34.Техника броска мяча в прыжке в баскетболе (гандболе), методика обучения.
- •35. Техника противодействия и овладения мячом в баскетболе, методика обучения.
- •Техника перемещений в волейболе, методика обучения.
- •Обманные действия игрока на примере баскетбола, волейбола, футбола.
- •35.1. Обманные действия игрока на примере баскетбола, волейбола, футбола.
- •35.2. Обманные действия игрока на примере баскетбола, волейбола, футбола.
- •Техника передачи мяча двумя руками снизу в волейболе (разновидности, основы и детали техники), методика обучения.
- •Техника перемещений в футболе, методика обучения.
- •Техника ударов по мячу ногой в футболе, методика обучения.
- •Техника ударов по мячу головой в футболе, методика обучения.
- •Техника игры вратаря в футболе (гандболе), методика обучения.
- •Тактика игры и ее классификация (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола
- •47.1. Тактика игры и ее классификация (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола
- •47.2. Тактика игры и ее классификация (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола
- •Характеристика средств и методов обучения тактике (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •48.1. Характеристика средств и методов обучения тактике (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •48.2. Характеристика средств и методов обучения тактике (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •Особенности тактики игры в нападении (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола): индивидуальные действия, групповые и командные взаимодействия.
- •49.1. Особенности тактики игры в нападении (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола): индивидуальные действия, групповые и командные взаимодействия
- •49.2. Особенности тактики игры в нападении (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола): индивидуальные действия, групповые и командные взаимодействия
- •Особенности тактики игры в защите (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола): индивидуальные действия, групповые и командные взаимодействия.
- •50.1. Особенности тактики игры в защите (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола): индивидуальные действия, групповые и командные взаимодействия
- •50.2. Особенности тактики игры в защите (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола): индивидуальные действия, групповые и командные взаимодействия
- •Характеристика систем позиционного нападения в баскетболе (волейболе, гандболе, футболе), их варианты.
- •Система быстрого нападения в баскетболе (гандболе, футболе):сущность и методика обучения.
- •52.1. Система быстрого нападения в баскетболе (гандболе, футболе):сущность и методика обучения.
- •Характеристика систем розыгрыша в спортивных играх.
- •Меры безопасности при обучении в спортивных играх, профилактика травматизма. Оказание первой помощи.
- •История развития спортивных игр в мире и республике беларусь (на примере баскетбола, волейбола, футбола).
- •55.1. История развития спортивных игр в мире и республике беларусь (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •55.2. История развития спортивных игр в мире и Республике Беларусь (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •Современные правила игры и методика судейства (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •56.1. Современные правила игры и методика судейства (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола
- •56.2. Современные правила игры и методика судейства (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола
- •Судейство в спортивных играх: состав судейской коллегии, бригады, функции судей (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •57.1. Судейство в спортивных играх: состав судейской коллегии, бригады, функции судей (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •57.2. Судейство в спортивных играх: состав судейской коллегии, бригады, функции судей (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола).
- •Разновидности и характеристика соревнований по спортивным играм.
- •Организация проведения соревнований по спортивным играм.
- •Положение о соревнованиях по спортивным играм.
- •Системы розыгрыша соревнований. Способы рассеивания команд на подгруппы. Определение количества игр, туров при различных системах розыгрыша.
- •Проведение соревнований по круговой системе с чередованием и без чередования полей. Составление таблицы результатов для 11. Команд. Преимущества и недостатки данной системы.
- •Характеристика круговой системы розыгрыша в спортивных играх, её варианты (составить расписание на 11 команд).
- •Смешанная система розыгрыша, её варианты (на примере 18 команд).
- •Жестикуляция судей в спортивных играх (на примере баскетбола, волейбола, гандбола, футбола)
Особенности методики использования спортивных игр на уроках физической культуры и здоровья (программное содержание, типы занятий и методика их проведения).(не то!)
Содержание программы:
1. Единая Всероссийская спортивная классификация, спортивные знания и разряды. Достижения.
2. Общее понятие о строении организма человека, взаимодействие органов и систем. Работоспособность мышц и работа суставов.
3. Спортивная тренировка как процесс совершенствования функций организма. Понятия об утомляемости и переутомлении.
4. Вред курения и алкоголя и наркотиков на растущий организм. Различие тренировок. Понятие о тренировке и спортивной форме.
5. Методики физической подготовки. Обучение тактике и стратегии спортивных игр. Обобщение и связь тактики и стратегии в спортивных играх. Методы и средства, общей и специальной физической подготовки и их особенности в связи с возрастом занимающихся.
6. Общая физическая подготовка. Упражнения для развития мышц рук и плечевого сустава, упражнения для мышц туловища и шеи, ног и таза. Различные кувырки, перекаты, падения. Бег на короткие дистанции, высокий и низкий старт. Челночный бег, бег с препятствиями прыжки в высоту, в длину, с места, с разбега. Метание малого меча в цель и на дальность. Метание набивного мяча из различных положений. Подвижные игры на развитие координации и внимательности. Специальная физическая подготовка: подвижные игры подводящие непосредственно к основной теме занятий.
7. Правила игры в футбол: Цель игры и её составляющие. Поле, количество игроков, время игры, основные нарушения. Техника игры: работа с мячом, набивание, ведение мяча, удары по воротам. Тактика: индивидуальная и командная игра.
8. Правила игры в баскетбол: цель игры и её составляющие. Площадка, кольца, состав команды, форма, время игры, основные нарушения. Техника игры: работа с мячом, дриблинг, перетасовка, броски в кольцо. Индивидуальная и командная игра.
9. Правила игры в волейбол: цель игры и её составляющие, площадка, высота сетки, количество игроков, подача, распасовка, блок.
10. Правила игры в стритбол: цель игры и её составляющие,
количество игроков, площадка, регламент игры, основные
нарушения, дриблинг, распасовка, броски в кольцо.
11. Правила игры в спортивную лапту, площадка, количество игроков, основные нарушения, удары по мячу.
12. Участие во всех внутришкольных и городских соревнованиях по данным видам спорта. Контрольные зачеты по данным физического развития: быстроте, силе, выносливости.
13. Походная практика. Однодневные и многодневные походы в весеннее - летний период.
14. Обслуживание внутришкольных соревнований в качестве полевых судей.
В практике распространены различные типы уроков: вводный, общей физической подготовки, урок, посвященный изучению нового материала, совершенствованию (игровой урок), сме¬шанный, контрольный (для текущего учета) и зачетный.
Большое значение имеет правильная дозировка нагрузки. Объем и интенсивность ее в конкретном уроке зависят от задач недельного цикла тренировки и подготовленности занимающихся. Для начинаю¬щих и недостаточно тренированных учащихся нагрузку в уроке уве¬личивают постепенно; она достигает максимума в конце основной части и снижается в заключительной.
Если занимающиеся достаточно хорошо подготовлены, то нагрузка может значительно расти уже в первой части урока. Для этого исполь¬зуют интенсивные упражнения в беге, прыжках, ускорениях с неожи¬данными остановками и т. п.
Дозировка нагрузки регулируется изменением общей продолжи¬тельности урока, характера, интенсивности упражнений и времени активного отдыха. Она тесно связана с плотностью урока. Добиться высокой плотности урока, особенно если в распоряжении одна пло¬щадка, не имея дополнительных помещений и оборудования, очень сложно. Для обеспечения минимальной плотности необходимо иметь на каждые 3—4 человека (в теннисе на 1—2 человека) один мяч и до¬полнительное оборудование (тренировочную стенку, щиты, тумбочки для обводки, подвесные мячи и т. п.).
Занимающихся должно быть: в футболе и хоккее с мячом — 22— 25 человек, баскетболе — 12—15, волейболе — 12—18, хоккее с шай¬бой — 15—20, теннисе — 8—12 человек.
Больший или меньший состав группы затрудняет проведение тре¬нировочных занятий. При увеличении состава неизбежны большие простои, а при уменьшении невозможно работать над командной так¬тикой игры.
В процессе проведения урока используют следующие формы орга¬низации занимающихся: групповую, командную и индивидуальную.
Групповая форма чаще встречается в занятиях с начинающими, при решении задач физической подготовки, изучении техники и основ тактики игры. Суть ее в том, что преподаватель проводит занятие одновременно со всей группой, давая упражнения для всех занимаю¬щихся.
При большом составе группу целесообразно разделить на несколько подгрупп, которые выполняют различные упражнения и меняются местами по команде преподавателя.
Командная форма рекомендуется в тех случаях, когда уже уком¬плектованы команды. Упражнения выполняют все ее члены. Такая форма имеет большое распространение в занятиях по спортивным играм, так как она позволяет изучать и совершенствовать тактическое взаимодействие игроков в зависимости от их функций в команде.
Индивидуальную форму используют, когда отдельные занимаю¬щиеся отстают в физической, технической или тактической подго¬товке. В этих случаях преподаватель, определив слабые места в под¬готовке своих учеников, дает им индивидуальное задание, которое они выполняют во время урока или вне его. Эта форма находит большее применение в занятиях с опытными игроками, способными самостоя¬тельно анализировать и исправлять свои ошибки.
Самостоятельное выполнение упражнений часто практикуется как отдельная форма тренировочных занятий. Такие тренировки посвя¬щаются главным образом совершенствованию физических качеств и двигательных навыков.