Ход урока

I. Организационный этап.

* * *

У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий.

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить!

II. Организация усвоения знаний и формирование умений. 1. Определение целей и задач урока.

а) Беседа о бережном отношении к природе.

Учитель. Сегодня мы будем создавать сказку своими руками. Помо­жет нам в этом сама природа.

* * *

Есть просто храм, есть храм науки, Лес не только для нашей забавы, А есть еще природы храм Он — богатство страны.

С лесами, тянущими руки Все деревья в нем, ягоды, травы

Навстречу солнцу и ветрам. Нам на пользу, друзья, взращены.

Учитель. Какую пользу приносит нам лес?

* * *

Лес полон сказок и чудес.

Вот только немного тревожно,

Что порой мы безбожно

Не храним, что имеем, Не щадим, не жалеем.

Но у леса есть свой защитник. Железные зубы, костяная нога — все дети знают — это... (Баба-Яга).

Все с детства знают, кто такая Баба-Яга, и помнят практически все о ее проделках. Какправило, онивесьма неприятны. Тем не менее в любой сказ­ке Баба-Яга выполняет важную роль. «Уберите» ее из текста, и герой обязательно ничего не сможет: он либо не достанет необходимый ему меч-кладенец, либо не получит точное указание, где искать и ку­да идти, и в конце концов непременно окажется голодным и грязным, поскольку эта вредная «ста­рушенция» изначально непременно его кормит, поит и в баньке парит, а уж потом творит все остальное.

Баба-Яга пришла к нам с очень давних времен, когда за порядком среди людей следила женщина-ведунья, мудрая, которая устраивала разные ис­пытания юношам и девушкам, учила их жизни. А в трудную минуту оберегала свой народ от беды, собирая волшебные силы. Поскольку она праро­дительница, неразрывно связана с природой, то и живет Баба-Яга в ле­су и защищает свой дом.

Так что, если вы настоящие друзья природы, то Баба-Яга ничего вам не сделает плохого. Она пустит вас в свое царство, а вы будете у нее учиться любить, понимать и беречь природу.

В гости нельзя идти без подарка. Поэтому сегодня вы изготовите по­дарок для Бабы-Яги.

Ученики предполагают, из какого материала и какие изделия можно подарить этому персонажу. Рассмотрев рисунки в учебнике (с. 50—51), дети делают вывод о задаче урока: изготовить поделку из природного материала.

2. Изучение нового материала.

а) Разнообразие видов природного материала.

Рассматривание изображения природных материалов (с. 50). Опреде­ляются источники этих материалов: деревья и животные.

— Какие части растений мы можем использовать? (Ветки, кору, ли­стья и плоды.)

Перечислите плоды.

Чтобы вы понимали, «одобряет» ваши ответы и действия Баба-Яга или нет, она будет «отправлять» вам интересные подсказки из своей ма­стерской.

Если отвечаете верно и работаете аккуратно и быстро, полу­чаете дельный совет — подсказку.

Итак, первая подсказка. (Из-за изображения Бабы-Яги учитель до­стает послание и читает.)

Ж елуди и каштаны Для работы надо заготавливать желуди и каштаны всех размеров и любой формы. Будучи свежими, желуди и каштаны легко поддаются резанию и сверлению, но, высыхая, их семя­доли делаются очень твердыми, а кожура сморщи­вается и становится хрупкой и ломкой. Семядоли высохших каштанов и желудей резать ножом или проткнуть шилом практически невозможно. Свежие желуди и каштаны хорошо режутся, но плохо склеиваются. Поэтому нужно ждать, чтобы они высохли.

Пересохшие каштаны и желуди можно сделать податли­выми для обработки, если их на сутки замочить в холодной воде, после чего оставить еще на одни сутки в прохладном помещении. Игра «Составь пары».

Предлагаются образцы природного материала: соцветия лопуха, лесной орех, грецкий орех, каштан, сосновые шишки, еловые шишки, семянки клена и ясеня. Их необходимо разложить к изображениям со­ответствующих природных объектов: лопуха, куста орешника, грецкого дерева, каштана, сосны, ели.

Второе послание от Бабы-Яги.

Шишки

Рис. 29

Всем шишкам свойственны общие черты: они хорошо поддаются распиливанию и склеиванию любыми клеями. Поделки из шишек могут храниться долгие годы.

Шишки могут быть раскрывшимися и нераскрывшимися. В поделках используются и те, и другие, в зависимости от замысла. Раскрывшиеся шишки можно найти в сухую погоду под деревьями, а нераскрывшиеся — на деревьях, которые еще не успели созреть.

Чтобы еловая шишка приняла изогнутую форму, необходимо замо­чить ее на сутки в воде и затем с помощью бечевки придать нужную фор­му, зафиксировав в нужном положении. Когда шишка высохнет, она со­хранит эту форму.

Если же раскрывшуюся шишку необходимо сделать нераскрывшейся, заверните ее на сутки во влажную ткань, а затем хорошенько промажьте клеем ПВА и дайте высохнуть.

б) Стилизация объектов.

Ученики под руководством учителя предполагают, из какого природ­ного материала можно изготовить объекты, изображенные в учебнике (с. 50), объясняют свое решение. Например, зайчика можно сделать из еловой шишки (туловище), двух каштанов (задние лапки), двух веточек (передние лапки), семян клена или ясеня (уши). Третье послание от Бабы-Яги.

Орехи

Широко распространенный поделочный материал. Собирая лесные орехи в лесу, надо сохранить их лесную оболочку, в которой они растут. Для сбора надо уловить то время, когда орехи созрели, но еще не отделились от оболочки. Заранее сорванные орехи при высыхании чер- неют и становятся непригодными для поделок. Рис. 30 Лесные орехи благодаря своей форме с успехом мо-

гут быть использованы для изготовления головок забав­ных человечков и некоторых животных.

Грецкие орехи могут быть использованы как в качестве основного мате­риала для поделки, так и для изготовления отдельных деталей. Несмотря на свою прочность, ореховая скорлупа довольно хорошо прорезается ножом и просверливается сверлом.

Фисташки подходят для изготовления деталей к поделкам. Они хоро­шо режутся ножом, сверлятся и склеиваются любым клеем.

3. Вводный инструктаж по выполнению практического задания. Рассмотрев иллюстрацию учебника (с. 51) по составлению птички, уче­ники объясняют способ соединения деталей — при помощи пластилина.