Ход урока

I. Организационный этап.

* * *

Вернувшись из Японии, пройдя немало верст,

Бумажного журавлика товарищ мне привез.

С ним связана история, история одна —

Про девочку, которая была облучена.

Тебе я бумажные крылья расправлю,

Лети, не тревожь этот мир, этот мир,

Журавлик, журавлик, японский журавлик,

Ты вечно живой сувенир.

«Когда увижу солнышко?» — спросила у врача.

(А жизнь горела тоненько, как на ветру свеча).

И врач ответил девочке: «Когда пройдет зима,

И тысячу журавликов ты сделаешь сама».

— О чем эта детская песенка? (Ученики вспоминают сведения о трагедии в Хиросиме, судьбе детей Хиросимы и символе мира — журавлике.)

Поднимите вверх и покачайте над головой журавликов, которых вы изготовили сами. Что можно пожелать людям в такие моменты истории?

Сегодня техника оригами поможет создать нам волшебные коро­бочки — коробочки «желаний». Сейчас идут светлые праздники — Рождество и колядки. Во время этих праздников люди задумываются не о себе, а о судьбе мира и загадывают желания о счастье и благополу­чии всех людей на Земле. Вы тоже попробуете придумать пожелание для людей мира и положить его в «волшебную коробку», изготовленную свои­ми руками. Если дело будет сделано с душой, то это пожелание непре­менно сбудется.

II. Организация усвоения знаний и формирование умений.

1. Актуализация знаний учащихся.

* * *

Бумажная птичка по речке плывет,

Над речкой бумажный летит самолет.

Я маску могу смастерить из бумаги

И сделать на праздник бумажные флаги.

• Что вы можете сделать из бумаги в технике оригами?

• Посмотрите, что получилось у молодого японца Ватару Ито (рис. 17). Четыре года он трудился над своей работой «Замок на океане». Бумажный замок увеличивался в размерах, он занимал все свободное про­странство небольшой квартиры. По словам Ватару, из-за недостатка сво­бодного места спать ему приходилось под столом. И это немудрено, ведь размеры бумажной композиции 2,4 м х 1,8 м и 1 м в высоту.

Основной элемент композиции — замок. Центральная башня окруже­на собором, школой, парком, фабрикой и аэропортом.

— Можно ли создать такое чудо из бумаги только с помощью пальцев?

Напомните, как по-японски прозвучит слово «резать». (Кири.) Как на­зывается изготовление поделок складыванием бумаги с применением ножниц? (Кириками.) На каком этапе мы применяем ножницы? (При за­готовке квадрата из прямоугольного листа бумаги.)

• Какую же технику мы используем: оригами или кириками?

• Чем отличаются поделки в технике кириками от поделок в технике оригами? Сравните двух журавликов (рис. 18) и определите, в какой тех­нике они изготовлены.

б) Азбука оригами.

• Учитель. Изготавливать поделку мы будем с помощью азбуки орига­ми. Я буду демонстрировать вам условные обозначения, а вы попробуй­те вспомнить и рассказать, что они обозначают (см. приложение «Азбука оригами», с.).

Таким образом, повторяются условные знаки:

согнуть;

согнуть и развернуть;

перевернуть.

2. Изучение нового материала.

а) Тренировочные упражнения.

• Учащиеся выполняют задания на тренировочных квадратах со стороной 10 см. Учитель предлагает выполнять задания, читая азбуку оригами (учеб­ник, с. 40). Таким образом, дети по команде учителя выполняют действия.

выполните сгиб долиной;

В выполните сгиб горой;

согните квадрат по диагонали и расправьте;

согните по диагонали и вогните уголок внутрь;

найдите центр квадрата, складывая его по диагонали.

б) Знакомство с новыми условными обозначениями.

Учитель. Рассмотрите с. 44—45 учебника и найдите условные знаки, которые не сможете объяснить.

3. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.