1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Актуализация знаний

— О каких буквах идет речь?

Загадки:

Вот два столбика наискосок,

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь, да?

Перед тобою буква... (А)

С. Маршак

Вот топор. Полено рядом.

Получилось то, что надо!

Получилась буква... (Ы) —

Все мы знать ее должны.

В. Степанов

Удобная буква!

Удобно в ней то.

Что можно на букву

Повесить пальто. (У)

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла,

До того она кругла,

Покатиться бы могла. (О)

Е. Тарлапан

Буква... (И) наискосок

Примеряла поясок.

Снизу вверх его тянула —

К правой ножке пристегнула.

Г. Ванюхина

— Эге-гей! — крикун кричит,

Изо рта язык торчит. (Э)

— Какие звуки обозначают эти буквы? Легко ли они произносятся? Слышится ли голос и шум?

Учитель:

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет.

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой.

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают шипеть и ворчать.

В. Волина

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

4. Сообщение темы и цели урока

5. Чистописание

Буквы звуки слоги

— Составьте из данных слов предложения (устно).

Мы изучаем гласные звуки.

— Определите количество букв и звуков в выделенных словах.

6. Объяснение нового материала

7. Работа над новым материалом

1. Правило (с. 29).

— Назовите гласные звуки. Какими буквами они обозначаются на письме?

2. Упр. 42 (с. 30).

— Назовите слова, в которых не совпадает количество букв и зву­ков. Почему? (Осенью, краснеет, ягода, средь.)

VIII. Закрепление изученного

1. Из букв, записанных в беспорядке, соберите слова — названия лес- ных ягод и запишите их. Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

аникезмля — земляника икансурб — брусника

вакюкл — клюква рниакче — черника

аналим — малина евижека — ежевика

— Какую пользу приносят ягоды? Почему важно употреблять в пищу овощи и фрукты?

Чтобы путь к врачам забыть,

Надо овощи любить,

В дружбе с ними надо жить,

Со всеми, без сомнения,

Не делать исключение.

Физкультминутка

Руку потяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

(Имитируют движения.)

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву.

2. Упр. 43 (с. 30).

— Сделайте звуко-буквенный анализ полученных слов.

3. Дифференцированная работа.

1. группа — упр. 44 (с. 30).

2. группа — карточка.

— Расположите в клетках слова по алфавиту; холода, голова, коло­сок, волосок, полоса.

• Какое правило объединяет данные слова?

• Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

III группа — карточка.

— Вставьте пропущенные буквы. Расположите в клетках слова по алфавиту: к..рова, д..рога, в..р..бей, х..рош..й, с..рока.

— Какое правило объединяет данные слова?

— Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки. IX. Подведение итогов урока

1. Почему гласные звуки так называются?

• Назовите все гласные звуки, все гласные буквы.

• Какие гласные буквы обозначают два звука и когда?

• С какой гласной буквы не начинаются слова?

• Какие бывают гласные буквы в слове в зависимости от ударения?

2. Создайте алгоритм определения гласных звуков.

Гласные звуки

При произношении Состоят из тона Легко петь Образуют

воздух не встречает (голоса) и кричать слог

преград

X. Домашнее задание

I группа — упр. 44 (с. 31).

II группа — составить два предложения на тему «В школе». Подчерк- нуть буквы, обозначающие гласные звуки.

Урок № 10

Тема: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ

ДЛЯ ИХ ОБОЗНАЧЕНИЯ НА ПИСЬМЕ

(с. 32—35)

Цель:

учить определять согласные звуки среди других звуков речи по их акустико-артикуляционным признакам;

развивать речь фонематический слух;

отрабатывать каллиграфию письма: расширить знания учащихся о по­вадках сороки.

Ход урока