VII. Объяснение нового материала
VIII. Работа над новым материалом
Работа с учебником.
1. Упр. 70 (с. 48).
2. Правило (с. 48).
В Ы В О Д.
3. Упр. 71 (с. 49). Списать, вставляя пропущенные буквы. Физкультминутка
Учащиеся хлопают в ладоши, если слышат слово, в котором все согласные мягкие.
Торт, тетя, дядя, сова, мель, лень, кошка, день, тень, фрукты.
4. Упр. 72 (с. 49).
5. Упр. 73 (с. 50).
— Что вы еще знаете о синичках? Когда они к нам прилетают? Почему? Чем можно угощать синичек зимой?
IX. Закрепление изученного
1. Закончите предложения подходящими по смыслу словами. Запишите их.
На полу скребется... (мышка).
Спит в берлоге бурый... (мишка).
Этот мишка очень мил.
Только лапы он не.., (мыл).
— Подчеркните буквы, которые обозначают твердость предыдущих согласных звvков.
2. Письмо по памяти.
Прилетела к нам синичка.
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
Г. Шорыгина
— Подчеркните буквы, которые обозначают твердость предыдущих согласных звуков (вариант I). мягкость предыдущих согласных звуков (вариант II).
3. Самостоятельная работа.
1) Вертикальной чертой разделите слова для переноса.
Вариант 1. Велосипед, учебник, мальчик, зайчик, разъезд.
Вариант П. Футболист, коньки, чайник, огород, подъезд.
2) Подчеркните слова, которые нельзя переносить.
Вариант I. Ворона, огонь, книга, стая, редиска, волк.
— Подчеркните буквы, которые обозначают твердость согласных звуков.
Вариант П. Экран, лошадь, енот, конь, малина, изюм.
— Подчеркните буквы, которые обозначают мягкость предыдущих согласных.
X. Подведение итогов урока
— Какие гласные буквы «дружат» с твердыми согласными звуками? С мягкими согласными звуками?
XI. Домашнее задание
упр. 74 (с. 51)
Урок 16
Тема: ОБОЗНАЧЕНИЕ ТВЕРДОСТИ И МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ НА ПИСЬМЕ (с. 51—53)
Цели:
формировать навык обозначения на письме твердости и мягкости согласных звуков с помощью гласных букв;
развивать речь, память: отрабатывать каллиграфию письма;
учить бережно относиться к своим игрушкам.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Сообщение темы и цели урока
IV. Актуализация знаний
Игра «Твердый — мягкий».
Учащиеся изменяют предложенные учителем слова так, чтобы первый звук стал мягким. (Слова записаны на доске.)
мал -— мял мышка — мишка вол — вёл
ров — рёв рад — ряд нос — нёс
лайка лейка кот — кит лук — люк
сало — село мыл — мил сад — сядь