III. Знакомство с темой урока. Постановка целей и задач

IV.Объяснение материала урока учителем

Ученики должны уяснить процесс образования 10 единиц низшего разряда из 1 единицы высшего разряда. Например: 36 - 18 = 18.

От 6 единиц нельзя отнять 8 единиц, надо взять 1 десяток, это бу­дет 10 единиц, да ещё 6 единиц, всего 16. От 16 единиц отнять 8 еди­ниц — будет 8. От 2 десятков отнять 1 десяток — будет 1 десяток. Ответ: 36-18= 18.

V. Закрепление материала. Работа по учебнику (с. 60-61)

№ 1. Решение примеров с комментированием, с опорой на алго­ритм.

Ф ИЗКУЛЬТМИНУТКА

№2. В 2 п. — по 11 кг

В 4 п.—по 12 кг

Решение:

1) 11 + 11 - 22 (кг) — в 2 пакетах.

2) 12 + 12 + 12 + 12 = 48 (кг) — в 4 пакетах.

3) 22 + 48 = 70 (кг)

Ответ: 70 кг огурцов.

№ 4. Ответ: 12 мандаринов на первой тарелке, 10 мандаринов на второй тарелке.

№ 5. Решение примеров «цепочкой», с комментированием.

№ 8.

О днокомнатных — 3 кв.

Д вухкомнатных —? на 15 кв. больше 90 кв.

Трехкомнатных - ? (остальные)

Решение.

1) 3 + 15 = 18 (кв.) — двухкомнатные.

2)3 + 18 = 21 (кв.)

3)90-21 = 69 (кв.)

Ответ: 69 квартир остальных.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

а) Собрали вместе 7 и 11 стогов сена. Сколько стогов сена получи­лось? (1 стог.)

б) Запишите все двузначные числа, чтобы сумма десятков и еди­ниц каждого числа была равна 8. (17, 26, 35, 44,53, 62, 71, 80)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

* Самооценка, взаимооценка, оценивание работы учащихся на уроке учителем.

VII.Домашнее задание № 9 ,c. 61

Урок № 92

Тема: ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (с. 62—63)

Цели:

• закрепить с учащимися знание алгоритма письменного вычитания двузначных чисел;

• тренировать в решении примеров на сложение и вычитание;

• способствовать привитию интереса к математике, развитию логиче­ского мышления

Xод урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Устный счет

• Математический диктант

• Запишите число, в котором 3 десятка и 8 единиц.

• Запишите число, которое предшествует числу 69.

• Запишите число, которое следует за 79.

• Запишите число, которое на I больше 58.

• Увеличьте число 80 на 20.

• Уменьшите 40 на 1.

• На сколько 86 больше 70?

• Найдите разность чисел 43 и 3.

• Найдите сумму чисел 30 и 2.

• Чему равна разность чисел 18 и 8?

• 17 уменьшите на 7.

• 30 увеличьте на 9.

III. Знакомство с темой урока. Постановка целей и задач

IV.Закрепление нового материала. Работа по учебнику (с. 62—63)

№ 1. Учащиеся решают «по цепочке», с комментированием.

№ 2. Ответ: 40,30, 24, 12.

№5. 60 + 5- 18 = 47 (л)

Физкультминутка

№ 6. 32,28, 24, 20, 16

- 4

16, 24, 32.40, 48, 56, 64

+ 8

№7. 60-3 >47 1 м>7дм

40-8 > 31 2м>2дм

№8. 100, 99,49,21, 17, 0

№ 10.

Продали Осталось Было 17 кг ? на 6 кг > ? кг

1) 17 + 6 = 23 (кг) — осталось.

2) 17 + 23 = 40 (кг)

Ответ: 40 кг сахара было в мешке

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

— Решите задачи.

а) В деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидят дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик и почтальон Печкин. Если Шарик, сидящий крайним слева, сядет между Матроскиным и Федором, то дядя Федор окажется крайним слева. Запишите, как сядут наши герои слева направо. (Дядя Федор, Шарик, Матроскин. Печкин.)

б) Девять точек расположены в форме квадрата. Перечеркните все точки четырьмя прямыми линиями, не отрывая карандаш от бумаги.

Ответ: