III. Объявление темы урока. Постановка целей и задач

IV. Закрепление нового материала. Работа по учебнику (с. 54)

№ 1. Повторение правила нахождения неизвестного слагаемого.

№2. Р = 3+4 + 5 = 12(см)

№ 3. 1) 28 + 14 = 42 (д.) — кленов.

2) 28 + 42 - 70 (д.)

Ответ: 70 берез в парке.

физкультминутка

№5.

1) 1 + 5 = 6 (см)

2) 10-6 = 4 (см)

Ответ: 4 см толщина доски.

№ 6. Ответ: 40 тетрадей.

№ 9. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

дополнительный материал к уроку

а) Под дубом двое малышей

Собрали 40 желудей.

Один собрал 15 лишь,

А сколько штук —другой малыш? (25)

б) Трактор медленно ползет,

20 бревен он везет.

Сбросив 3 бревна на стройке,

Повезет тогда он сколько? (17)

в) Три подружки — Даша, Марина и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзинка, лукошко и ведерко. Известно, что Марина была не с корзинкой и не с лукошком, Даша — не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для сбора ягод?

(Даша была с корзинкой, Марина -— с ведерком, Зина— с лукошком.)

Домашнее задание № 8,9

Урок № 89

Тема: ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА ИЗ КРУГЛОГО (с. 56—57)

Цел и:

• показать приемы вычитания двузначных чисел в случаях 50 - 32;

• развивать умение производить вычисления устно:

• содействовать развитию трудолюбия.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний. Устный счет

а) Математический диктант

• На сколько 18 больше 9?

• Сумма чисел 54 и 50 равна...

• Разность чисел 96 и 69 равна...

• Какое число следует за числом 78?

• К 51 прибавить 9. Сколько получится?

• На сколько 72 больше 42?

• Число 54 состоит из 5 десятков. Сколько единиц?

б) Коллективная работа.

— Составьте задачи по схемам. Решите их.

III. Формулирование темы. Постановка целей и задач урока

50 – 32 50

32

— Что необходимо учитывать, решая данный пример? (Из единиц вычитаем единицы, из десятков — десятки.)

— Сколько единиц в числе 50? 32?

— Можно ли из 0 единиц вычесть 2 единицы? Почему? Что нужно делать?

— Сегодня на уроке мы познакомимся с вычитанием двузначных чисел в случаях вида 50 - 32 (когда из разряда единиц нельзя вычесть единицы) и что необходимо предпринять.

IV. Объяснение нового материала педагогом

V. Закрепление нового материала. Работа по учебнику (с. 56 - 57)

№ 1. Решение примеров с опорой на алгоритм.

Решение:

1) 17-7= 10 (шт.)

2) 17 + 10 = 27 (шт.) — сорвали.

3) 37-27= 10 (шт.) — осталось.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№5. 27 = 20 + 7

49 = 40 + 9

73 = 70 + 3

№ 6. Самостоятельная работа по вариантам. 1 вариант — 1-я строч­ка примеров; II вариант — 2-я строчка примеров.

* Самопроверка. Работа над ошибками.

№ 8. Учащиеся записывают в тетрадь и решают «по цепочке». 15 + 5 = 20

22 + 8 = 30 ит. д.

дополнительный материал к уроку

* Работа в группах.

а ) Дан квадрат. Расставьте на его сторонах 8 точек гак, чтобы на каждой стороне было три точки. Ответ:

б) Проследите, как изменяются числа. Допишите числовой ряд до конца, вписав еще три числа.

25, 26, 27, 35, 36, 37, 45,46, 47,.......

Ответ: 55, 56, 57.