I. Организационный момент.

I I. Устные упражнения.

а) Составить задачу по схеме:

• Какого вида эта задача? Как вы догадались?

• Какое правило необходимо применить при решении этой задачи?

б) Составить задачи, которые решались бы следующим образом: 1) 7 + 4 = 11

2) 19 - 8 = 11

III. Знакомство с темой и целями урока.

IV. Объяснение нового материала.

№1.

а) Устное объяснение материала учителем;

б) чтение текста учебника и его анализ;

в) закрепление изученного — чтение выражений и нахождение их значений.

V. Закрепление изученного.

• Работа по учебнику № 2 — устно.

№ 3 — самостоятельная работа.

Физкультминутка

№ 4. Решение: 20-5 = 15 (кг)

— Какого вида эта задача? Почему она решается вычитанием?

№ 5. Желтая лента больше синей на 4 см.

№ 6 — устно.

№ 7 — с комментированием.

Физкультминутка

№ 8 — устно.

VI. Обобщение изученного материала.

* Запись решения задач выражением

а) Коля с мамой в лес ходил, Там грибы он находил.

А когда домой пришел.

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля

Принялась считать их вскоре.

Вы, ребята, вместе с Олей

Сосчитайте грибы Коли:

Три лисички, пять маслят.

Боровик и шесть опят.

(3 + 5 + 1 +6= 15)

б) Яблоки дети в саду собирали. Взвесив их, урожай подсчитали. Дети собрали шестнадцать корзин. Восемь корзин отвезли в магазин. Остальные детскому саду отдали.

Сколько корзин яблок отдали в детский сад? (16-8 = 8)

— Какие числовые выражения у вас получились? Чему равно их значение?

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

• Придумайте пример числового выражения, обозначающего сум­му (разность).

• Что нового вы узнали на уроке?

• Какие задания были для вас более интересны?

• Какие задания вызвали затруднения?

* Взаимооценка, самооценка. Оценивание работы учащихся учителем.

VIII. Домашнее задание. №9.

Урок 11.

Сложение чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

► повторить приемы прибавления чисел по частям, познакомить с прави­лом сложения чисел с переходом через десяток;

► развивать мышление, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, активность у учащихся на уроке, усердие.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Математический диктант.

• Найти сумму чисел 15 и 4.

• Найти разность чисел 18 и 4.

• Какое число стоит за числом 18?

• На сколько 14 больше 10?

• Какое число на 2 меньше 15?

• Какое число состоит из 1 десятка и 4 единиц?

• Прибавить 2 к 15.

• Сколько сантиметров в I дм?

• Сумма чисел равна 19. Первое слагаемое 7. Чему равно второе слагаемое?

• Разность чисел равна 10. Вычитаемое 10. Найди уменьшаемое.

• Вычислите удобным способом

6+5+4 1+7+9

8+3+2 7+5+3

Заполните таблицы

5 + 8 + 5

1+3 + 9

3. Решите задачи

• Валере 6 лет, а Диме 10 лет. На сколько Дима старше Валеры?

• В одной корзине 15 кг яблок, а в другой — 5 кг яблок. Сколько килограммов яблок в двух корзинах?

• В сеть попало 16 окуней и 3 бычка. Сколько окуней и бычков

попало в сеть?

• *Через 5 лет Саше будет 13 лет. Сколько лет Саше сейчас?

4. Сколько на рисунке треугольников?