III. Знакомство с темой урока. Постановка целей и задач

IV. Объяснение новОгО материала учителем

13

25

38

— Сколько в числе 13 единиц? Десятков?

— Сколько в числе 25 единиц? Десятков?

Правило:

При сложении в столбик помни:

1. Десятки записываю под десятками, единицы под единицами.

2 Складываю единицы, пишу под единицами.

3. Складываю десятки, пишу под десятками.

4. Читаю ответ.

V. закрепление новоГО материала. работа По учебнику (с. 32—33)

№ 1. Заучивание правила. Вычисление примеров с опорой на пра­вило, под руководством учителя.

№2. 14, 17,41,71,47,74

74 = 70 + 4

№ 4. Длина — 14 см

Ширина — ? на 4 см меньше

Р — ^? см

Решение;

1) 14 — 4 = 10 (см) — ширина.

2) Р = 14 + 14 + 10 + 10 = 28 + 20 = 48 (см) Ответ: 48 см — периметр прямоугольника.

физкультминутка

№ 5. 39 - (13 + 12) = 39 - 25 = 14 (пт.)

или

1) 13+ 12 = 25 (пт.) —было.

2) 39 - 25 = 14 (пт.)

Ответ: 14 птиц прилетело.

№ 7. 2 дм > 14 см 4 дм 3 см < 5 дм

20 см > 14 см 43 см < 50 см

2 лес. < 29 ед. 20 ед. < 29 ед.

6 дм 8 см > 6 дм

16 см < 3 дм 16 см < 30 см

8 дес. 3 ед. > 8 дес.

физкультминутка

№ 9. Самостоятельная работа по вариантам:

I вариант— 1. 2, 3 примеры; II вариант—4.5,6 примеры.

* Самопроверка решения по образцу учителя.

* Работа над ошибками.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

а) Перечислите пять дней подряд, не называя ни чисел, ни дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

б) Периметр листа картона, имеющего форму квадрата, равен 16 дм. Чему равна сторона квадрата?

VI.Подведении итогов урока. Рефлексия

— Ребята, чему вы научились на уроке?

— Какие правила сложения в столбик запомнили?

* Самооценка, взаимооценка, оценивание учебной деятельном, учащихся на уроке учителем.

домашнее задание № 8, с. 33.

Урок № 78

Тема: СЛОЖЕНИЕ ТРЕХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД

(с. 34—35)

Цели:

• создать условия для применения алгоритма сложения двух чисел для сложения трех и более чисел,

• способствовать повторению знаний нумерации двузначных чисел;

• содействовать развитию сознательной дисциплины, наблюдательности и активности.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Устный счёт

а) Вычислите и объясните:

37-(24 + 3) (35+ 13)-28

60 -(11-З) (59 -55)+ 12

(58 -4) -20 70+ (49 - 28)

б) Какие цифры используются для записи числа 21? Какое число получится, если цифры поменять местами? Какое из этих чисел боль­ше? Почему?

в) Число 38 уменьшите на 2 десятка. Сколько получится?

г) Число 55 увеличьте на 3 единицы. Сколько получится?

д) Сколько будет, если от самого большого двузначного числа вы­честь 9?

е) От 8 дм 7 см отнять 7 см. Сколько останется?

III. Знакомство с темой урока. Постановка целей и задач

IV. Объяснение материала учителем

Дети должны научиться выполнять сложение в столбик трех и бо­лее чисел, пользуясь алгоритмом сложения для двух чисел.