VII. Подведение итогов урока. Рефлексия

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9, с. 27

Урок № 75

Тема: ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА (с. 28—29)

Ц е л и:

• создать условия для знакомства учащихся с нахождением периметра прямоугольника сложением, основываясь на свойства сторон,

• развивать умение находить значение выражения со скобками, опреде­лять порядок действий в выражениях со скобками;

• способствовать развитию логики и внимания учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Устный счет

1. Переставьте карточки с цифрами так, чтобы равенство стало верным

3. Н аберите 15

3. Соедините линией примеры с одинаковыми значениями

4. Решите задачи

• У девочки было 16 кассет с песнями. Когда она подарила несколь­ко кассет подругам, у нее осталось 9 кассет. Сколько кассет девочка подарила подругам?

• За летние каникулы Маша прочитала 18 сказок и рассказов. На сколь­ко больше Маша прочитала сказок, если она прочитала 6 рассказов?

• Сначала в море ушло 9 рыбачьих лодок, а потом еще 8 лодок. Сколько всего лодок ушло в море?

• У пристани стояло 18 маленьких и 7 больших рыбачьих лодок. Утром в море ушло 20 лодок. Сколько лодок осталось у пристани?

• Чему равен периметр треугольника, если его стороны равны 4 см, 8 см, 1 дм?

б) Как называется фигура, у которой:

• четыре стороны и все равны? (Квадрат, ромб.)

• четыре стороны, две из которых попарно равны? (Прямоуголь­ник, параллелограмм, ромб.)

— Итак, какое свойство прямоугольника вы знаете?

— На прошлом уроке мы знакомились с понятием «периметр» и нахождением периметра треугольника и четырехугольника. Вспом­ните, пожалуйста, что называется периметром?

— Как найти периметр треугольника? Четырехугольника?

Р ∆ = а1 + а2 + а3

Р = а1 + а2 + а3 + а4, где а – длины сторон

III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

IV. ОБЪЯСНЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА УЧИТЕЛЕМ

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОЮ. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с. 28-29)

№1,2,3 (под руководством учителя)

№ 4. Решение примеров «цепочкой», с комментированием (1—2 столбики), самостоятельно (3 столбик).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 5. Ответ: 21 ученик.

№ 6 (устно)

№8. Здес. =30

10 дес. - 100

2 дес. 2 ед. = 22

1 ед. 8 дес. = 81

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

VI.РАБОТА В ГРУППАХ

1группа

— Сколько квадратов на рисунке?

Ответ: 6 квадратов.

2 группа

— Раскрасьте звездочки так, чтобы желтая была между синей и зеленой, а белая — между красной и синей.

Ответ: 1-я — красная, 2-я — белая, 3-я — синяя, 4-я — желтая, 5-я — зеленая.

III группа

— Найдите периметр квадрата со стороной 2 дм. Ответ: 8 дм.

IV группа

— Найдите периметр прямоугольника со сторонами 2 см, 1 дм 1 см. Ответ: 26 см.

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какое важное правило вы запомнили на уроке?

— Как найти периметр прямоугольника? Назовите формулу

— Оцените свои знания по схеме:а) «Хорошо усвоил материал урока, хочу поделиться знаниями»;

б) «Недостаточно хорошо усвоил тему, испытываю затруднения при решении задач»;

в) «Плохо усвоил тему урока, нуждаюсь в помощи». Учащимся раздаются бланки, где напротив утверждения они долж­ны поставить метку («+» или др.) в соответствии с уровнем знаний.

* Оценивание учебной деятельности учащихся на уроке учителем. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ 7, 10 с. 29.

Урок 76.

Тема: Нахождение суммы более чем трёх слагаемых

(с. 30—31)

Цел и:

♦ познакомить учащихся с переместительным законом сложения:

• развивать умение применять полученные знания на практике, совер­шенствовать навык устных вычислений;

• способствовать формированию трудолюбия и любознательности.

Ход урока