V. Подведение итогов урока. Рефлексия

* Самооценка, взаимооценка, оценивание учебной деятельности учащихся на уроке учителем.

— Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? Что получи­лось? Какие задания вызвали затруднения?

— Какое правило вы запомнили на уроке?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №7,8, с. 25.

Урок № 74

Тема: ПЕРИМЕТР (с. 26—27)

Ц е л и:

• познакомить с понятием «периметр треугольника» и «периметр четы­рехугольника» и алгоритмом их нахождения:

• развивать вычислительные навыки;

• способствовать формированию интереса к математике.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний. Устный счёт.

а) Запишите ответы выражений:

• сумма чисел 30 и 42;

• разность чисел 98 и 63;

• к числу 18 прибавить разность чисел 40 и 20;

• число 99 уменьшить на 30 и увеличить на 1;

• к разности чисел 16 и 7 прибавить 52.

б) Решите задачи, записав ответ числом.

* Андрей поймал столько раков, сколько букв в его имени, а Са­ша — на 7 раков больше. Сколько раков поймали оба мальчика?

* У Мурки 3 котенка, у Пушинки на 2 котенка больше, а у Дымки столько котят, сколько у Мурки и Пушинки вместе. Сколько котят у Дымки?

* Ястреб живет 100 лет, а лошадь 40. На сколько лет ястреб живет дольше лошади?

в) На доске рисунок:

— Какие геометрические фигуры изображены?

— Как найти длину ломаной? Чему она равна?

III.Знакомство с темой урока. Постановка целей.

IV.Объяснение нового материала учителем

Знакомство с понятием «периметр», правилом его нахождения. Ис­пользование рисунка на доске (случай б и в)

V. Закрепление нового материала. Paбota по учебнику (с. 26 27)

№ 1,2 (с комментированием, под руководством учителя)

№ 3. Решение примеров с комментированием у доски.

44 + 52 = 96 25 + 52 = 77 30 + 52 = 82

Столбики 2,3,4 — самостоятельно.

№ 4. При решении задачи учащимися повторяется правило срав­нения двух чисел (чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее).

1) 24 + 25 = 49 (м) — сумма длин двух сторон.

2) 49 - 33 = 16 (м)

Ответ: на 16 м меньше длина большей стороны.

Физкультминутка

№5

1) 5 + 6 = 11 или 15 - (5 + 6) = 4

2)15-11 = 4

№8

1 с п о с о б: 1) 4 + 32 = 36 (кг) — продали.

2) 48 - 36 = 12 (кг) — осталось, или

48 - (4 + 32) = 12

2 с п о с о б: 1) 48 - 4 = 44 (кг)

2)44-32 = 12 (кг) или

48-4-32= 12

3 способ: 1)48-32= 16 (кг)

2) 16-4= 12 (кг) или

48-32-4 = 12

Физкультминутка

VI. Самостоятельная работа

I вариант. Найти периметр треугольника, если его стороны 2 см.

I дм, 3 см.

II вариант. Найти периметр четырехугольника, если его стороны 14 см, 2 дм, 7 см, 5 см.

* Проверка самостоятельной работы. Повторение изученного на уроке правила.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ * Работа в группах.

— Назовите четыре геометрические фигуры, размещенные внутри каждого квадрата. Проследите за тем, как изменяется расположение фигур в первых трех квадратах. Заполните пустые клетки. Объясните, на основании чего вы это сделали.

Ответ: при рассмотрении первых трех рисунков видна законо­мерность движения фигур — они двигаются по квадратам против часовой стрелки. На основании подмеченной закономерности делаем вывод о расположении фигур в четвертом квадрате: