VI. Дополнительный материал

— Сколько концов у трех с половиной палок? (8)

— Карлсон пригласил в гости Малыша, Боссе. Бетан и фрекен Бок. Но у него было только 4 плюшки. Он предложил поделить их так: «Вы возьмите себе по целой плюшке, а мне дайте каждый по по­ловинке». Сколько плюшек получил Карлсон? (2 плюшки.)

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия

* Самооценка, вктмооценка, оценивание учебной деятельности учащихся на уроке учителем.

— Что важного вы запомнили на уроке?

— Для чего необходимо знать данный математический прием? Когда его можно применить?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ 8, с. 19.

Урок № 71

Тема. КВАДРАТ (с. 20—21)

Цел и:

• познакомить с определением квадрата, развивать умение чертить ква­драт, используя его свойства,

• закрепить порядок действий » выражениях со скобками;

• способствовать формированию устойчивого интереса к математике.

Ход урок а

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Устныйсчет

а) Запишите ответы выражений:

• Разность чисел 20 и 17, 40 и 30, 18 и 9.

• Сумма чисел 14 и 20, 18 и 80,16 и 32.

• К какому числу надо прибавить 2, чтобы получить 80?

• Из какого числа надо вычесть 12. чтобы получить 50?

• 40 увеличьте на 7

• 100 уменьшите на 9

1. Игра «Парашютисты»

— Помогите парашютистам сесть в заданном районе, соединив при­меры с правильным ответом.

2. Игра «Занимательные рамки»

3. Решите задачи

• На салат пошло 5 огурцов, 6 помидоров, а редисок столько, сколь­ко огурцов и помидоров вместе. Сколько редисок пошло на салат? Сколь­ко овощей пошло на салат?

• На школьном стадионе ребята в первый день расчистили 43 м беговой дорожки, во второй — на 7 м больше, чем в первый, а в тре­тий — на 10м меньше, чем во второй. Сколько метров дорожки рас­чистили ребята в третий день?

4. Составьте задачи по краткому условию и решите их

а) Уехало — 8 и 14 б) Было — 30

Осталось — 10 Осталось — 7 и 6

Было — ? Продали — ?

в) Назовите геометрические фигуры

— Как называется фигура под номером 5? Что вы о ней знаете?

III. Знакомство с темой урока. Постановка целей и задач

IV. Объяснение нового материала учителем

* Построение квадрата по заданной длине стороны.

V. Закрепление нового материала. Работа по учебнику

/с. 20- 21)

№ 1 (устно). Работа над запоминанием правила.

№ 2. Выполняется с комментированием, под руководством учителя.

№3. 1) 18 - 4 = 14 (кг)

Ответ: на 14 кг масса кролика меньше.

При решении задачи повторяется правило сравнения двух чисел: чтобы узнать, на сколько одно число меньше или больше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№4

1 способ:

1) 3 + 17 = 20 (м)

2) 69 - 20 = 49 (м)

2 с п о с о б: 1) 69 - 3 = 66 (м)

2) 66 - 17 = 49 (м)

3 способ: I) 69 - 17 = 52 (м)

2) 52 - 3 = 49 (м)

№ 5. Ответ: 3 партии.

№ 7. 36 см, 1 дм 3 см, 25 см.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№8

10 + 12 = 22 16 + 4 = 20 17+4-21 22 + 8 = 30 20 + 8 = 28 21 + 8 = 29 30 + 12=42 28 + 12 = 40 29 + 4 = 33

№9

а) Самостоятельная работа: 1 вариант — I и 2 столбики;

11 вариант — 3 и 4 столбики.

б) Проверка самостоятельной работы, работа над ошибками.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

* Емеля пилил дрова. Сколько распилов должен сделать Емеля, чтобы получить 8 поленьев? (7 распилов.)

* Отец и два сына катались на велосипедах. Мама решила посчи­тать рули и колеса. Рулей оказалось 2, а колес 5. Как это могло быть? (Отец с одним сыном на двухколесном велосипеде вместе, а второй сын — на трехколесном.)