I. Организационный момент

Звенит звонок и весел, и горласт,

И радостью душа переполняется

Его услышав, школьники спешат:

Пришла пора, уроки начинаются.

— Ребята, какой урок сейчас начнется?

— Для чего нужно изучать математику? Где могут пригодиться полученные знания?

II. Актуализация знаний.

Устный счёт. Работа в парах.

Решите задачи

• У мамы два десятка яиц. Из 4 яиц она сделала яичницу. Сколько яиц осталось?

• В саду работало 16 девочек, их было на 5 меньше, чем мальчиков. Сколько в саду работало мальчиков?

• У Вани было 5 листов синей бумаги и 9 листов зеленой. 6 листов он израсходовал на аппликацию. Сколько листов бумаги у него осталось?

• За три дня рабочий должен изготовить 20 деталей. В первый день он изготовил 10 деталей, во второй — 8 деталей. Сколько деталей ему осталось изготовить в третий день?

• *На столе лежали три конфеты в одной кучке. Две матери, две дочки да бабушка с внучкой взяли конфет по одной штучке, и не стало этой кучки. Как это понимать? Сколько человек брали конфеты?

б) Лошадь съедает стог сена за один месяц, коза за два месяца, овца за три месяца. За какое время лошадь, коза и овца съедят вместе 10 кг сливочного масла? (Эти животные масла не едят.)

III. Знакомство с темой урока. Постановка целей

IV. Обьяснение нового материала

Ученики должны усвоить, что при вычитании двузначного числа с переходом через десяток можно использовать свойство вычитания суммы из числа. Например:

а) 63 - 38 = 25

б) (63-30)-8

в) 33 - 8 = 25

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. Закрепление нового материала работа по учебниkу (с. 4- 5)

№ 1. Решение примеров с комментированием, под руководством учителя. №2

* Решение задачи по таблице. 1)38 + 56 = 94 (ст.) — привезли.

* Составление и решение задач, обратных данной.

1) 94 - 56 - 38 (ст.) — расставили.

2) 94 - 38 = 56 (ст.) — осталось.

№3

Анализ условия задачи производится учащимися с опорой на чер­теж (учебник, с. 4), а анализ решения задачи — с опорой на схему. Решение:

1) 63 — 17 = 46 (шт.) — кукол.

2) 46 - 29 = 17 (шт.) — мячей.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 5. Ответ: 11 квадратов на рисунке.

№ 6. Ответ: масса I банки консервов — 3 кг, масса буханки хле­ба — 1 кг. № 8 (устно)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

— Какие цели мы ставили перед собой в начале урока?

— Что выполнили (не выполнили)?

— Расскажите, как можно вычесть двузначное число с переходом через десяток.

— Какое свойство вычитания используется? (Свойство вычитания суммы из числа.)

* Самооценка, взаимооценка, оценивание учебной деятельности учащихся па уроке учителем.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 7, с. 5.

У р о к 64

ТЕМА: ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (с. 6—7)

Цели:

• показать детям прием вычитания двузначных чисел по частям;

• развивать вычислительные навыки в процессе решения примеров и задач:

♦ содействовать воспитанию трудолюбия.

Ход урок а