I. Организационный момент

П. УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

1. Сравните

5 дес. * 40 ед. 10 дес. * 100 ед. 6 дес. 7 ед. * 70

80 ед. * 8 дес. 96 ед. * 9 дес. 4 дес. 8 ед. * 5 дес. 1 ед.

2. Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых 52,61,75, 86, 98, 67,43, 39,21.

3. Решите задачи

• В сборочный цех поступило 50 ведер и 60 ручек к ним. Сколько готовых ведер можно из них сделать? (50)

• Когда в корзинку положили еще 10 яблок, то в ней стало 50 яблок. Сколько яблок было в корзинке первоначально?

• Рабочим на стройку привезли 92 кг цемента. За день они израсхо­довали 80 кг. Сколько килограммов цемента осталось?

• Одна бригада должна была за день изготовить 30 деталей, а дру­гая — 40 деталей. К обеду обе бригады изготовили 50 деталей. Сколько деталей осталось изготовить?

Ш. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Учащиеся должны усвоить прием сложения двузначного числа с одно­значным:

43 + 5 = 40 + (3 + 5) = 40 + 8 = 48 /\

40 3

Сначала складываем единицы, а затем к числу 40 прибавляем полу­ченный результат.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО ШТЕРНАМ.

* Работа по учебнику

№ 1. Решение примеров с комментированием. № 2. Работа в парс. Решение примеров с последующей взаимопро­веркой.

№ 3. Решение: 1)6-5 = 1 (кг) — вес корзины;

2) 6 + 1 = 7 (кг) — вес корзины с грибами.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 4. Решение: 99 - 49 = 50

№ 5 — устно.

№ 6. Сложение именованных чисел путем рассуждения и доказа­тельства.

(1 ч < 80 мин, так как 60 мин < 80 мин и т. д.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 8. Решение задачи несколькими способами:

1 способ	2 способ	3 способ
1) 12 + 8 = 20 (кг) — взяли; 2) 40 - 20 = 20 (кг) — ос­ талось	1)40-12 = 28 (кг) 2) 28 - 8 = 20 (кг)	1)40-8 = 32 (кг) 2) 32-12 = 20 (кг)

№9 — устно.

Г-7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— С каким приемом сложения двузначного числа с однозначным вы познакомились? (Складываем сначала единицы, а затем к числу де­сятков прибавляем полученный результат.)

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №10,8.

Дата:

Урок 49. СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА С ОДНОЗНАЧНЫМ (с. 100—101)

Ц г л и:

• познакомить с приемом сложения двузначного и однозначного чисел в слу­чаях, когда в сумме получается круглое число:

• разливать умение счета в прямом и обратном направлениях в преде­лах 100;

• воспитывать сознательную дисциплину, трудолюбие,

X о д урока

I. Организационный момент

II. УСТНЫЙ СЧЕТ

2. Из чисел 21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15, 6, 27 назовите такие, чтобы их сумма была равна 50

3. Расставьте числа 6, 5, 4, 3,2, 1 в кружках так, чтобы сумма вдоль каждой прямой равнялась 12

4. Кто из ребят набрал наибольшее количество очков?

Коля Дима Саша

5. Решите задачи

• Вчера на ветке перед моим окном было 30 листьев, а сегодня оста­лось лишь 6. Сколько листьев опало за ночь?

• Ребята пропололи 20 грядок. Это на 5 грядок меньше нормы. Сколь­ко всего грядок надо было прополоть ребятам?

• На деревьях в роще грачи свили гнезда. На березах 23 гнезда, а на липах—на 7 гнезд больше. Сколько гнезд свили грачи на липах? Сколько всего гнезд свили грачи?

• В городском парке росло 45 деревьев. Школьники посадили еще 10 берез и 20 тополей. Сколько всего деревьев стало в парке?

• Игра «Мы — команда»

Учащиеся соревнуются в быстром счете по рядам (командам):

16+4 13+3 19 + 1

9-4 8-5 9-3

12 + 8 5 + 6 16-4

17 + 3 19-4 4 + 3

0 + 20 7+10 14+5

8-2 9-6 10-8

12-11 14-13 13-12

3. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

4. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

45 + 5 = 40 + (5 + 5) = 50

40 5

Сначала складываем единицы 5 + 5 = 10, а затем к числу 40 прибав­ляем полученный результат: 40 +-10 = 50.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОЮ ГО МАТЕРИАЛА

• Работа по учеб/тку

№ 1. Выполняется под руководством учителя. № 2 — устно.

№ 3. 1 столбик примеров решается с комментированием, 2 и 3 стол­бики — самостоятельно, по вариантам (два столбика — два варианта).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 4. Задача на логическое мышление. Решение:

18 + 3 = 21 (см) — разница в росте мамы и дочери.

№ 5. Решение: 1)2 + 15 = 17 (кг) — масса ягод; 2) 17 + 2 = 19 (кг) — общий вес.

№ 6. Решение: 1)16+4 = 20 (кг) — слив;

2. 4 + 20 = 24 (кг) — груш и слив;

3. 16 + 20 = 36 (кг) — яблонь и слив. № 7 — устно.

№ 8. Работа в паре. Поиск решения задачи.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. Решение примеров с комментированием (два столбика).

* Задания на смекалку. Разгадывание ребусов

а) 40а в) 100рож

б)7я

Ответы: а) сорока:

б) семья;

в) сторож;

г) столяр.

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

• Какие цели мы ставили в начале урока?

• Получилось ли у нас их выполнить?

• Какой вид задания был сложным? Почему?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9 (3 и 4 столбики), №5.

Дата:

Урок 50. ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА ОДНОЗНАЧНОГО ЧИСЛА (с. 102— 103 )

Цели:

• познакомить с устным приемом вычитания однозначною числа из дву­значного;

• закрепить правила нахождения числовых выражений;

• развивать навык устных вычислений;

• прививать трудолюбие, самостоятельность и активность.

Ход урока