I. Организационный момент

II. Устные вычисления

III. Знакомство с темой урока. Постановка целей

IV. Актуализация знаний

• Решение задач в стихотворной форме

а) Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке. В синей форменной фуражке? Это он, это он — Ленинградский почтальон. В 7 часов он начал дело, В 10 сумка похудела, А к 12 часам Все разнес по адресам.

— Сколько времени разносил письма почтальон?

б) Покажет стрелка на часах Все цифры по порядку^-. Мы в 7 в панамках и трусах Выходим на зарядку.

К 8 мы завтракать идем.

В 13 — в школу попадем,

К 17-ти — бежим домой покушать и играть.

Народ веселый, озорной.

Нас тяжело унять.

Но солнышку поспать пора

И скрыться в час заката.

В кровати будут в 22

Веселые ребята.

— Сколько времени пройдет от зарядки до сна?

V. Закрепление изученного материала

* Работа по учебнику № 1 — устно.

№ 2 — работа в парах.

Ответ: а) брат; б) книга; в) урок; г) мяч.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3 ■— устно.

№4. 16 = 10 + 6 20 = 20 + 0 53 = 50 + 3 их д.

№ 5. Решение: 1) 40 - 10 = 30 (д.) —лип; 2) 30-10 = 20 (д.)

№6. 20-(8+4) = 8

7 + (9 - 6) = 10 (20 + 30)-10 = 40

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 7. Вычисление выражений с комментированием.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

• Что нового и интересного вы запомнили на уроке?

• Какие единицы времени вы знаете?

• Для чего их необходимо знать?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­ дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Комбинированная контрольная работа

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100

Ц е л и:

' проворить умении учащихся решать составные задачи;

• проверить усвоение изученных приемов сложения и вычитания двузнач­ных чисел в пределах 100;

• формировать умение работать самостоятельно.

Материал для контрольной работы

1 вариант

2 Вариант

1. Решить задачу:

Мальчик поймал 10 карасей, оку­ней на 4 больше, чем карасей, а тук на 2 меньше, чем окуней. Сколько окуней поймал мальчик?

2. Решить примеры:

98-8 44 - 30

40 + 7 25 - 10

23-20 18-9

11-8 70 + 30

3. Вычислить:

Длина первого отрезка 7 см, а вто­рого 3 см. На сколько сантиметров длина первого отрезка больше длины второго? Начертить этот отрезок.

4. Поставить знаки «>»,«<»,«=»:

1ч * 50 мин 4 дм * 60 см 1 дм * 2 дм 6 дес. * 5 дсс. 6 сд. 1 м * 4 дм

Под наседку-индюшку поло­жили 20 куриных яиц. утиных на 10 меньше, а гусиных на 8 больше, чем утиных. Сколько утиных яиц положили?

75 - 5 63 - 40

30 + 9 76 - 10

77-70 17-8

13-6 20 + 80

Длина полоски синего цвета 9 см, а красного цвета — 6 см. На сколько сантиметров длина синей полоски больше крас­ной? Начертить получившийся отрезок.

45 мин * 1 ч 70 см * 2 дм 1 дм 8 см * 2 дм

3 дес. 5 ед. * 8 дсс. 1 м * 7 дм

1 вариант 2 вариант

5. Решить задачу.'
Шнур длиной 15 м разрезали на 4	В книге 18 страниц. Миша
части. Сколько разрезов сделали?	прочитал столько же, сколько
	осталось. Сколько страниц
	прочитал Миша?

Дата:

Урок № 52 УСТНОЕ СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ОДНОЗНАЧНЫМИ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД

(с. 98—99)

Ц е я и:

• познакомить с устным приемом сложения двузначного числа с одно­значным;

• развивать вычислительные навыки;

• формировать умение работать в группах, коллективно.

Хо д уро к а