VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

• Чемe мы учились на уроке, какие цели ставили? Достигли ли мы положительного результата?

• Что для этого необходимо было сделать?

• Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­гогом.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №9,1

Урок 41

Тема: СРАВНЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (с. 84—85)

Цели:

• познакомить учащихся с приемом поразрядного сравнения чисел:

• повторить схему разбора двузначных чисел;

• закрепить приемы работы с разными видами составных задач;

• прививать трудолюбие, интерес к математике.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Устный счёт

1. Вставьте в большие окошки нужные числа, а в маленькие — еди- ницы измерения

2дм>ПП □□<15см

1дм8см = ПП 1дм>ПП

□ □=20 см □□<1дм6см

2. Найдите сумму чисел

3. Посчитайте десятками до 100 в прямом и обратном порядке

4. Составьте примеры с ответами 10, 20, 30

5. Мальчик поставил на полку 14 книг. После этого у него осталось еще 6 книг. Сколько всего книг было у мальчика? На сколько больше книг он поставил на полку, чем осталось поставить?

6. Составьте задачи по краткой записи и решите их:

а) Было — 24 кг б) Стояло — 20 машин

Израсходовали — 6 кг и 10 кг Уехало — 4 и 5

Осталось — ? кг Осталось — ? машин

Задача-шутка:

3. Две сардельки варятся 6 минут. За сколько минут сварятся 8 та­ких же сарделек?

4. *3 одинаковых карася тяжелее, чем 4 одинаковых окуня. Что тя­желее: 4 карася или 5 окуней? 6 карасей или 7 окуней?

3. Знакомство с темой урока, постановка целей

4. Объяснение нового материала

Учитель повторяет с учащимися известные способы сравнения чи­сел и подводит их к тому, что числа от 20 до 100 можно сравнивать такими же способами. Затем знакомит с новым способом сравнения чисел — способом поразрядного сравнения:

47 < 48, так как 7 < 8:

54 > 38, так как 5 > 3.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. Закрепление нового материала

* Работа по учебнику

№ 1. Решение с комментированием.

№ 2 — устно.

№ 3. Решение задачи двумя способами:

1 способ	2 способ
1) 10 + 10 = 20 (м) — прошли два мальчика; 2) 20 + 20 = 40 (м) — все расстояние	1) 20 + 10 = 30 (м) 2) 30 + 10 = 40 (м)

* Самостоятельное решение примеров по вариантам

1. вариант — 1 и 2 столбики;

2. вариант — 3 и 4 столбики.

* Взаимопроверка

№ 5. Решение задачи с комментированием: 1)10 -6 = 4 (шт.) 2) 7-6 = 1 (шт.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 7. Пропущенные числа:

3,2,1; 2,3,1; 3,1,2; 2,1,3.

№ 8. Самостоятельное решение задачи изученного вида с последу­ющей проверкой. Работа в парс (выявление и исправление имеющихся ошибок).

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

• Чему мы должны были набиться на уроке?

• Как сравнить два двузначных числа?

* Самооценка и взаимооцеша. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№9.

Урок 42

Тема: Закрепление нумерации двузначных чисел (с. 86—87)

Цели:

• продолжить работу по усвоению учащимися правила поразрядного срав­нения чисел;

• развивать навык устных вычислений;

• формировать произвольное внимание, трудолюбие.