2. Устные вычисления

• К какому числу прибавить 8, чтобы получить 17?

• На сколько надо уменьшить 5, чтобы получить 4?

• Записать любое число, которое меньше разности 13 и 8.

• Найти разность чисел 19 и 10.

а) Вставить пропущенные числа:

• -□ = 6 □+□=15

• -□ = 4 □ + □=13

б) Вместо точек поставить знак «+» или «-», чтобы записи были верными:

9 ... 2< 11 18 ... 3 > 10

10 ... 4 >7 8 ... 6< 12

в) Придумать задачу и решить ее: Вырезал — □

Осталось — □ и □

Было — ?

3. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

4. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

• Работа по учебнику

№ 1. Знакомство с составной задачей нового типа, приемами работы. Учащиеся решают коллективно, под руководством педагога. № 2 — устно.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 4, 5.

№ 6 — самостоятельная работа.

№ 7. 9, 8, 7, 6, 5, 4

19, 18, 17, 16, 15, 14

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. Решение примеров с комментированием.

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МА ТЕРН АЛ

— В данном треугольнике провести два отрезка так, чтобы:

а) треугольник делился на 3 треугольника:

б) треугольник делился на 2 треугольника и 1 четырехугольник:

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

• Какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока?

• Удалось ли ее решить? Какие были затруднения?

• Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №6,7 с.65

Урок № 37

Тема: Комбинированная контрольная работа по теме «Однозначные и двузначные числа до 20»

Цели:

• проверить умение учащихся решать простые задачи;

• проверить усвоение изученных приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 20;

• формировать умение работать самостоятельно.

Ход урока

1. Организационный момент.

Всем нам хочется учиться,

Чтоб работаю гордиться.

Будьте же внимательны

И во всём старательны.

2. Знакомство с текстом работы, объяснение порядка выполнения работы.

3. Самостоятельная работа уч-ся.

Вариант 1

1. Решить примеры

9 – 2 16 – 4

7 – 3 18 – 3

8 + 3 13 – 7

9 + 4 15 – 6

10 + 7 20 – 8

2. Решить задачу:

В парнике выросло 8 арбузов, а дынь на 6 больше. Сколько дынь выросло в парнике?

3.Решить неравенства

10+5 … 20-5 1 дес. 6 ед. … 19

16-10 … 11+2 2 дес. … 2 ед.

19-3 … 12+3 1 дм 8 см … 15 см

4. Построить отрезки длиной 9см и 5см. На сколько см первый отрезок длиннее второго?

5. Вставить в окошки пропущенные числа, чтобы записи были верными:

 >  + 3

 <  – 5

6. Решить задачу

В автобусе ехало 12 женщин и 6 мужчин. На остановке вышли 5 человек. Сколько человек осталось в автобусе?

Вариант 2

1. Решить примеры.

8 – 3 15 – 3

9 – 5 12 – 10

7 + 4 14 – 8

9 + 6 16 – 7

10 + 8 20 – 9

2. Реши задачу.

Женя нашёл у реки 12 ракушек, а Ира на 4 меньше. Сколько ракушек нашла Ира?

3.Решить неравенства

10+4 … 20-6 1 дес. 7 ед. … 14

18-10 … 13+6 1 дес. … 1 ед.

17-4 … 18-3 1 дм 4 см … 16 см

4. Построить отрезки 10см и 6см. Узнать, на сколько см первый отрезок длиннее второго?

5. Вставить в окошки пропущенные числа, чтобы записи были верными:

 > –8

 <  + 2

6. Решить задачу

В корзинке было 20 кг фруктов. Бабушка утром продала 9 кг, а вечером – 11кг. Сколько килограммов фруктов осталось?

Тема: Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Составная задача

Цель: проанализировать допущенные учащимися ошибки;

совершенствовать умение решать простые и составные задачи;

создать условия для воспитания самостоятельности.