Ход урока

I. Организационный момент

П. УСТНЫЙ СЧЕТ

а) Решить примеры:

13 -□= 8 11-3-9

□ -4 = 16 12 + 4-5

□ + 2 = 11 18-3-6 6 + □=14 17-5-10

б) Назвать правильно решенные примеры, исправить ошибки в

ос­тальных:

6 + 6=13 15-8 = 4 9+4=13

3 + 9 = 12 7 + 7=14 16-8 = 8

15-6 = 8 5 + 6=11 8+3=12

12-5 = 7 14-5 = 7 19-10 = 8

III. Объявление темы урока, постановка целей

IV. Работа над новым материалом

• Объяснение учителя. Знакомство с таблицей сложения и вычи­ тания чисел по учебнику

№ 1. Решение примеров на нахождение разности с опорой на таб­лицу^-.

• Работа по учебнику. Закрепление изученного материала

Работа на стр. 42 - 62

— Почему задача решается сложением?

ФИЖУЛЬТМИПУТКА

№3. стр. 50

11-5=6

11-1 = 10

10-4 = 6 и т. д.

№ 4 — устно.

№5.

Аня Боря Вера Гена

10р.

4 рыбки 3 рыбки 1 рыбка 2 рыбки

(больше всех) (или 2 рыбки) (меньше всех) (или 3 рыбки)

Тогда: девочки: 4+1=5 рыбок . Одинаковое количество рыбок

мальчики: 3 + 2 = 5 рыбок ~ поймали девочки и мальчики

№ 6. Вторник.

№7. 20; 18; 9; 12; 15; 15; 19.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. Саша — 5 сл.

Брат—7 сл. ) на ? сл.

Папа —12 сл. Решение: 12-5 = 7 (сл.) Ответ: на 7 слив.

V. Дополнительный материал. Работа в паре

В канистру надо налить 11 л бензина, имея только две банки: одна вместимостью 2 л. другая — 5 л. Как это можно сделать?

3. способ: 2 + 2 + 2 + 5 = 11 (л)

4. способ: 1)5-2-2 = 1 (л)

2) 1+5+5 = 11 (л)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

• Какие цели мы ставили в начале урока?

• Что помогло нам добиться решения поставленных целей?

• У кого из вас вызывает затруднение решение примеров с перехо­дом через десяток?

-— Для чего нужна таблица сложения и вычитания чисел, с которой вы познакомились на уроке?

* Самооценка и взаимаоценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Урок 26.

Тема: СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА (с. 52—53)

Ц е л и:

• научить учащихся составлять задачу в два действия из двух простых задач;

• познакомить с составной задачей;

• закрепление таблицы сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд

• воспитывать активность и трудолюбие.

Ход урока

I. Организационный момент

II. УСТНЫЙ СЧЕТ

Вставьте пропущенные числа

2. Вставьте пропущенные знаки действия

5*4*₆=15 ' 18*9*4 = 13 8*4*5=17

20*10*8=18 12*2*7 = 17 14*9*10 = 15

3. Назовите «соседей» чисел: 20, 31, 45, 54, 68, 72, 87

4. Решите задачи

• Один стекольщик застеклил 8 рам, а другой — на 2 рамы больше. Сколько рам застеклил второй стекольщик? Сколько рам они застекли­ли вместе?

• Дима решил 9 примеров, а Игорь — на 2 примера меньше. Сколько примеров решил Игорь? Сколько примеров решили мальчики вместе?

• В кувшине было 12 стаканов молока. К обеду из кувшина отлили 9 стаканов. Сколько стаканов молока осталось в кувшине?

Задача в стихах:

На ветке расселись птицы:

Воробьи, скворцы, синицы.

Три задиры воробья,

И веселая семья —

Стайка дружная скворцов,

Семь заслуженных певцов.

А всего пятнадцать птичек.

Сколько было там синичек? (3 + 7 = 10, 15-10 = 5)

///. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВИ! ЦЕЛЕЙ

IV. ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

* Подготовка к восприятию нового материала

На 1 полке — 5 кн.

На II полке — ? на 4 кн. больше

На 1 полке — 5 кн.

На II полке — ? на 4 кн. больше }?

— Чем похожи эти задачи? Чем они отличаются? Как вы думаете, какая из задач будет решаться в два действия? Почему?

* Коллективное решение задач

Знакомство с этапами работы над составной задачей данного вида (знакомство с условием задачи, поиск решения задачи, составление пла­на решения.)

* Работа по учебнику

№1,2. Решение задач под руководством учителя. Закрепление эта­пов работы над составной задачей.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Пропущены числа 0; 1; 1: 7,

№ 4. Решение: 3 + 2 + 8 = 8 + 2+3 = 13

№6. 18, 16, 15, 12, 9

2 4 5 8 11

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 7. 20 - (4 + 3) = 20 - 7 = 13 или 20 - 4 ~ 3 = 13

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

— Отгадать, какие слова зашифрованы в ребусе:

сви100 к

пи 100 лет

ЛИ 100 К

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какая задача называется составной? Чем она отличается от прос­той задачи?

• Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 8 — по вариантам:

1. вариант — 1,2 строчки;

2. вариант — 3,4 строчки.

Урок № 27

Тема: СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА (с, 54—55)

Цели:

• продолжить знакомство с составной задачей вида: вычитание суммы из числа;

• закрепить знания таблицы сложения и вычитания чисел в пределах. 20;

• воспитывать трудолюбие.

Ход урока