I. Организационный момент

П. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

1. Игра «Лабиринт»

— Пройдите через трое «ворот» и наберите в сумме 20, 15.

• Саша для кроликов принес 9 морковок, а Таня — 7 морковок. Сколь­ко морковок принесли дети?

• В гараже стояло 10 грузовых машин, а легковых — на 7 машин меньше. Сколько легковых машин стояло в гараже?

2. Решите задачи

• В саду работало 9 девочек, их было на 6 меньше, чем мальчиков. Сколько мальчиков работало в саду?

• На аэродроме 15 вертолетов и 5 самолетов. Сколько вертолетов и самолетов вместе? На сколько меньше самолетов, чем вертолетов?

Двадцать шишек у сосны Были только до весны. Ветерок весной подул,

Десять шишек он смахнул. Сколько шишек на сосне Улыбается тебе?

(20-10 = 10)

Задачи в стихах:

Десять пингвинов

Катались на льдине.

Трое на санках,

Один на коньках.

Сколько пингвинов

Осталось кататься,

Если четыре

полезли купаться? (10 + 3 + / 14. 14-4 = 10)

3. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

4. РАБОТА НАД НОВЫМ МЛ ТЕР НАЛОМ

• Работа по учебнику

№ 1. Объяснение сложения вида 6 + 5 по схеме в учебнике. №2. 9 + 2=11- 11-2 = 9 11-9 = 2

9 + 3= 12 12-3 = 9 12-9 = 3 ит.д.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. I отр. — 9 см

II отр. — ? на 4 см короче

III отр. — ? на 3 см длиннее

Решение: 1)9-4 = 5 (см) — длина II отрезка; 2) 5 + 3 = 8 (см) — длина III отрезка. Затем производится построение отрезков.

№ 4. 1)10-6 = 4 (л) — долили в баню^-; _: 2) 7 - 4 = 3 (л) — осталось в бидоне. № 5. 9+3=12 (юг) — было.

Ф ИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 6. 12-2=10 12-4 = 8 10-2 = 8 и т. д.

№ 7, 9 — устно.

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

ЗАДАЧИ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ СОДЕР­ЖАНИЕМ

а ) Который из человечков «лишний»? Чем он отличается от ос­тальных?

Лишний — пятый, так как в нем треугольник и квадрат поменялись местами.

б) Чем отличаются рисунки?

Солнышко на кружке слева имеет 7 лучиков, а на кружке спра­ва — 6; ручка у кружки слева треугольной формы, а справа — четырех­угольной.

КГ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какие табличные случаи сложения с числом б вы запомнили?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

Урок 25

Тема: Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

(с. 50—51)

Цел и:

• научить учащихся пользоваться сводной таблицей сложения и вычитания:

• развивать умение решать задачи изученного вида;

• воспитывать аккуратность в работе.

Ход урока

I. Организационный момент

П. УСТНЫЙ СЧЕТ

1. Арифметический диктант

(Учащиеся записывают в тетрадь лишь ответы.)

• Найдите разность чисел 14 и 10.

• Увеличьте 6 на 4.

• Уменьшите 12 на 3.

• Какое число больше 18 на 1?

• Какое число меньше 15 на 3?

• На сколько 9 больше 6?

• На сколько 11 больше 4?

• Уменьшаемое 20, вычитаемое 10. Чему равна разность?

• Первое слагаемое 9, второе слагаемое 10. Чему равна сумма чисел?

а) Решить примеры:

13 -□= 8 11-3-9

□ -4 = 16 12 + 4-5

□ + 2 = 11 18-3-6 6 + □=14 17-5-10

б) Назвать правильно решенные примеры, исправить ошибки в

ос­тальных:

6 + 6=13 15-8 = 4 9+4=13

3 + 9 = 12 7 + 7=14 16-8 = 8

15-6 = 8 5 + 6=11 8+3=12

12-5 = 7 14-5 = 7 19-10 = 8

III. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

TV. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

• Объяснение учителя. Знакомство с таблицей сложения и вычи­ тания чисел по учебнику

№ 1. Решение примеров на нахождение разности с опорой на таб­лицу^-.

• Работа по учебнику. Закрепление нового материала

№2. 8+ 4= 12 (л)

— Почему задача решается сложением?

ФИЖУЛЬТМИПУТКА

№3. 11-5=6

11-1 = 10

10-4 = 6 и т. д.

№ 4 — устно.

№5.

Аня Боря Вера Гена

10р.

4 рыбки 3 рыбки 1 рыбка 2 рыбки

(больше всех) (или 2 рыбки) (меньше всех) (или 3 рыбки)

Тогда: девочки: 4+1=5 рыбок . Одинаковое количество рыбок

мальчики: 3 + 2 = 5 рыбок ~ поймали девочки и мальчики

№ 6. Вторник.

№7. 20; 18; 9; 12; 15; 15; 19.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9 – по вариантам

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ. РАБОТА В ПАРЕ

В канистру надо налить 11 л бензина, имея только две банки: одна вместимостью 2 л. другая — 5 л. Как это можно сделать?

1. способ: 2 + 2 + 2 + 5 = 11 (л)

2. способ: 1)5-2-2 = 1 (л)

2) 1+5+5 = 11 (л)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

• Какие цели мы ставили в начале урока?

• Что помогло нам добиться решения поставленных целей?

• У кого из вас вызывает затруднение решение примеров с перехо­дом через десяток?

-— Для чего нужна таблица сложения и вычитания чисел, с которой вы познакомились на уроке?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Стр. 51 № 8

Комбинированная контрольная работа

ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА ДО 20

Ц е я и;

• проверить умение учащихся решать простые задачи;

• проверить усвоение изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах 20:

• формировать умение работать самостоятельно.

Материал для контрольной работы

1 вариант 2 вариант

1. Решить примеры:

9-2 16-4 8-3 15-3

7-3 18-3 9-5 12-10

8. + 3 13-7 7 + 4 14-8

9. + 4 15-6 9 + 6 16-7

10 + 7 20-8 10 + 8 20-9

2. Решить задачу:

В парнике выросло 8 арбузов. Женя нашел у реки 12 ракушек. а дынь на 6 больше. Сколько а Ира на 4 меньше. Сколько ра- дынь выросло в парнике? кушек нашла Ира?

3. Заполнить пропуски:

4 + 1 = 6-□ 8-6 = 9-□ 10 + 6 = 15 +□ 9-5=7-□ 5-□ = 2 + 2 7 + □=16-6 4 + 4 = 9-□ □+ 3 = 12-2

4. Записать и решить пример, в котором:

число 16 — уменьшаемое. 2 — первое слагаемое 11, второе — 5. вычитаемое.

5. Вставить в окошки пропущенные числа, чтобы записи были вер­ ными:

□>□ + 3 □ > □- 8

□ < □ - 5 □ < □ + 2

Урок 25

Тема: Закрепление таблицы сложения (с. 42—62)

Цел и:

• закрепление таблицы сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд;

• решение составных задач изученных видов

• учить учащихся пользоваться сводной таблицей сложения и вычитания:

• воспитывать аккуратность в работе.