3. Решите задачи

• Юннаты должны посадить 20 деревьев. Они уже посадили 15 де­ревьев. Сколько деревьев осталось посадить юннатам?

• В одном районе 9 школ, а в другом — на 2 школы больше. Сколько школ в другом районе? Сколько школ в двух районах?

Задачи в стихах:

В зоопарке слон стоял,

Обезьянок все считал:

Две играли на песке,

Три уселись на доске,

А двенадцать спинки грели.

Сосчитать вы всех успели?

(2 + 3 + 12 = 17)

В тихой речке под мостом

Жил усатый старый сом.

У него жена-сомиха

И четырнадцать сомят.

Кто всех вместе сосчитает?

Будет сом наш очень рад.

ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Учащиеся под руководством учителя с помощью приема сложениз по частям, используя в качестве наглядной иллюстрации числовой луч решают пример:

7 + 4 /\ 3 1

— Как вы думаете, изменится ли значение выражения, если Поме­ нять слагаемые местами?

7 + 4=11, а 4 + 7 = ?

— Почему не изменится значение выражения? (Повторение пере- местительного свойства сложения.)

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

* Работа по учебнику

№ 1. Нахождение суммы чисел, пользуясь рисунком учебника. №2. 1)15-6 = 9 (р.) 2) 14 - 6 = 8 (р.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Решение примеров «цепочкой». Повторение правил нахожде­ния неизвестных компонентов при сложении и вычитании,

№ 5. 8 + 7 - 5 = 10 9 + 4 + 7 = 20

7+5-4=8 2+2+3=7

№ 6. В красном круге — 6

В красном и синем кругах — 3

Только в синем круге — 8

В красном или синем круге — 14 №7. 15-7 = 8 (дм) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 9. Решение примеров. Работа в парах,

VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ЗАДАЧ-! НА СМЕКАЛКУ

а) Катя и Света вырезали по 10 листьев и закончили работу одно­ временно. Катя начала работу раньше. Кто из девочек работал мед­ леннее? (Катя.)

б) Таня спросила Марину: «Сколько лет твоей сестре?» — «Дога­ дайся сама, — ответила Марина. — Если сложишь наибольшее одно­ значное число с наименьшим двузначным, то узнаешь возраст моей сестры». Сколько лет сестре? (9 + 10 == 19)

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

• Чему мы учились сегодня на уроке?

• Какое правило использовали при решении примеров с «окошком»?

• Как найти неизвестное вычитаемое?

• Как находится уменьшаемое?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­гогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№8.

Урок № 22

Тема: Сложение однозначных чисел с числом 7 (с. 44—45)

Ц е л и:

• учить применять прием перестановки слагаемых при сложении двух и трех чисел;

• развивать навык устных вычислений:

• воспитывать произвольное внимание.

Ход урока

I. Организационный момент

II. УСТНЫЙ СЧЕТ.

I. Игра «Молчанка»

2. Найдите ошибки

10-3 = 7 11-6 = 6 15-3 = 12

11-2 = 8 9 + 7=17 11-4 = 7

9 + 5 = 14 10 + 3 = 13 9 + 6=13