I. Организационный момент

Всем нам хочется учиться,

Чтоб работою гордиться.

Будьте же внимательны

И во всем старательны.

//. УСТНЫЙ СЧЕТ

1) Назовите числа в порядке уменьшения:

18, 10, 20, 16, 11, 15, 8, 5, 0.

2) Дополни до 10: Уменьши на 4:

8 7 6 9 5 10 14 8 9 4

3) 6 – это 4 и ?

7 – это 2 и ?

8 – это 4 и ?

9 – это 3 и ?

4) 19 см * 2 дм 1дм 3см * 30 см

40 см * 4 дм 1дм5см * 50 см

5) Ребусы:

** + 1 =***

39 + □=40

□- 1 = 79

□- 1 = 90

* Математический диктант

• Записать число, которое на 9 больше 2.

• Уменьшить 12 на 3.

• Записать самое большое однозначное число,

• Чему равна сумма чисел 8 и 9?

• Чему равна разность чисел 16 и 7?

• На сколько 14 меньше 16?

• Какое число получится, если к 5 прибавить 3 и увеличить на 10?

• Какое число получится, если 9 уменьшить на 6 и прибавить 8?

III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

• Объяснение материала детьми под руководством учителя по ил­люстрации учебника

• Составление таблицы вычитания

12-4=8 14-6 = 8 16-8-8

13-5 = 8 15-7 = 8 17-9 = 8

• Как изменяется уменьшаемое? А вычитаемое? (Увеличивает­ся на 1.)

• Что происходит с разностью? (Остается неизменной и равной 8.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

* Работа по учебнику

№ 2. 13-5 = 8 (ст.) — в чайнике.

№ 3 — устно. № 5.

О, 5, 9. 10. 13, 16

20, 15, 11, 10, 7, 4

№6. 2 + 2 + 2 = 6 (кг) — масса собаки. №7. 10-6= 14 (кг)

V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

а) Возраст девочки выражается наименьшим двузначным числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет девочке? (10)

— Кого называют ювелиром?

Ювелир — мастер по изготовлению изделий из драгоценных метал­лов и камней.

б) Ювелир изготовил 18 колец из золота и серебра. Сколько колец было из золота, если серебряных 9? (18 - 9 = 9)

в) Кузнец подковал 2 лошадей. Сколько подков потребовалось? (4 + 4 = 8)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ

• Как можно вычитать числа? (По частям.)

• Что для этого надо сделать? (Представить вычитаемое в виде сум­мы удобных слагаемых и из уменьшаемого вычитать числа.)

• Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­гогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

Урок 19. ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЛА 8

(с. 40—41)

Ц е л и:

• учить применять известный прием вычитания, основанный на связи дей­ствий сложения и вычитания при вычитании числа 8;

• развивать умение решать задачи известных видов:

• формировать у детей активную жизненную позицию.

Ход урока

1. Организационный момент

2. . УСТНЫЙ СЧЕТ.

1. Игра «Молчанка»

Дети показывают ответ с помощью карточек, на которых записаны цифры от 1 до 20.

2. Сравните

5+4*3+6 4+6*5+5

12-2*9 + 3 7-2*10-1

3. Назовите «соседей» чисел: 9, 13, 14, 17, 19

4. Решите задачи

• Диме надо вырезать 10 кружков. 8 кружков он уже вырезал. Сколько кружков осталось вырезать Диме?

• Мама купила 3 кг картофеля и 2 кг лука. Сколько килограммов овощей купила мама?

• В зоопарке 7 слонов, 2 из них — слонята. Сколько взрослых слонов?

Составление задач по схемам, и их решение а) б) в) г)

• Игра «Математическая дуэль,»

Класс делится на 3 команды (по рядам). От каждой команды выхо­дят по 1 человеку. По очередности они задают друг другу примеры изученного вида. (Команда против команды.) Каждый правильный ответ — очко. Если игроком допущена ошибка — на помощь приходит его команда, однако это уже только половина очка. Побеждает команда, набравшая большее количество очков.

///. ЗНАКОМСТВО С НОВОЙ ТЕМОЙ, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

11-8=3

Решение примера основано на связи действий сложения и вычита­ния. Так как 8 + 3 = 11, значит 11-8 = 3 и 11-3 = 8,

* Составление таблицы вычитания числа 8

13 -8 = 5 так как 13 = 8+5

14-8 = 6 14 = 6 + 8

15-8 = 7 15 = 8 + 7

16-8 = 8 16 = 8 + 8

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

* Работа по учебнику № 2, 6 — устно.

№ 3. Решение примеров «цепочкой».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№4.

• Какого вида задача?

• Как решаются задачи на сравнение?

• Какое правило сравнения чисел мы знаем? 7 - 3 = 4 (кг)

№5.

О, 3, 6, 9 или 1, 4, 7

10, 13, 16, 19 11, 14, 17

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 8. Привезли — 15 кг

Продали — 8 кг

Осталось — ? кг Решение: 15-8 = 7 (кг) Ответ: 7 кг.

• Почему задача решается вычитанием?

• Каким действием находится остаток?

VI. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

а) Двое мальчиков играли в шахматы 4 часа. Сколько часов играл каждый из них?

б) В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по 2 яблока, и чтобы 2 яблока остались в корзине? (Одному из мальчиков дать яблоки в корзине.)

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

• Какая цель нашего урока?

• Как вы думаете, мы достигли ее? Почему^-?

• Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­ гогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: №8 с.41

Урок 20

Тема: Сложение и вычитание однозначных чисел с числами 8 и 9 с переходом через разряд

Цели урока:

► закрепление приёмов сложения однозначных чисел с числами 8 и 9 с переходом через десяток;

►повторить нумерацию однозначных чисел, их состав;

► применение изученных приёмов вычислений при решении простых задач ;

►развивать умение решать простые задачи на нахождение суммы и увели­чение числа на несколько единиц;

► содействовать развитию познавательной активности;

►воспитывать произвольное внимание, интерес к познанию нового.

Ход урока.