Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
plany_po_matematike.doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
3.23 Mб
Скачать

III. Знакомство с темой и целями урока.

IV. Объяснение нового материала.

* Повторение изученного 2+9-9+2

— Как вы думаете, эта запись верна? Почему?

Вспомнить переместительное свойство сложения: от перестановки слагаемых сумма не меняется.

— Для чего мы можем использовать это свойство? (Для удобного способа сложения чисел.)

* Закрепление материала по учебнику №1.

№ 2. Решение: 10-8 = 2 (кг)

— Вспомнить правило разностного сравнения чисел. № 3 — самостоятельная работа по вариантам.

№ 4 — устно: 15 - 5 = 10 (ст.)

№ 5. Пять детей взяло по 2 апельсина.

№ 6. 6 ед. 1 дес. = 16 2 дес. = 20

2 ед. 1 дес. = 12 0 ед. 1 дес. = 10

7 ед. = 7

№ 7. Сравнение методом доказательства: 9 + 2 = 11 11 = 11 и т. д.

№ 8. Задача 1. Решение: 9 + 4 = 13 (г.) Задача 2. Решение: 9-4 = 5

  • Что общего в этих задачах?

  • Чем они отличаются?

  • Почему первая задача решается сложением, а вторая — вычи­танием?

V. Дополнительный материал. Обобщение изученного материала.

— Что называют саженцами?

Саженцы — молодые растения, выращенные в специально обору­дованном месте.

а) Для укрепления склонов оврага школьники высадили 9 саженцев ивы, а саженцев клена на 7 больше. Сколько саженцев клена высадили школьники? (9 + 7 = 16)

б) Два ученика договорились сесть в четвертый вагон электрички. Один сел в четвертый вагон от начала электрички, а другой — четвертый от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего 8 вагонов?

II ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

запомнил…

Сегодня

научился...

на уроке я

понял...

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №7

Урок 14.

ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК (с. 30—31)

Ц е л и:

  • повторить прием вычитания по частям;

  • рассмотреть разные способы вычислений в случаях вида 11-2, 12-3, 13-4, 14-5;

  • воспитывать усердие и аккуратность в работе.

Ход урока

I. Организационный момент

2. УСТНЫЙ СЧЕТ

  1. + 5 + ... = 14 7 + 3 + ... = 12

  2. + 4+... = 15 8 + 2 + ... = 13

— Какое число пропущено?

Решить задачи, назвать только ответы

а) Все ли здесь цыплятки-детки — Надо сосчитать наседке.

Шесть — на грядках, пять — во ржи.

Два — залезли в камыши.

Сколько их всего, скажи. (13) . ....

б) В бидоне молока на 16 л больше, чем в банке. В банке 3 л молока. Сколько литров молока в бидоне? (19)

в) Кате исполнилось 9 лет. Сколько лет ей будет через 5 лет? (14)

* Сколько треугольников в каждой фигуре? а) б)

III. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИЯ. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

Двенадцать ворон на крыше сидели,

Пять от них улетели.

Отвечайте, не теряясь,

Сколько их теперь осталось? (12-5 = 7)

  • Как решить эту задачу?

  • Как решить этот пример?

  • Сегодня на уроке мы научимся применять прием вычитания по частям.

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

12-5

12-2-3 = 7

— Вычитаемое (число 5) представляем в виде суммы удобных гаемых, из уменьшаемого вычитаем такое число, чтобы получилось 10. Вычитаем оставшееся число.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОЮГО МАТЕРИАЛА

* Работа по учебнику

№ 1. Нахождение разности чисел с опорой на изученный прием. № 2.1 — 19 ящ.

II — ? на 4 ящ. меньше Решение: 19-4= 15 (ящ.)

  • Почему задача решается вычитанием?

  • Что необходимо изменить в условии, чтобы задача решалась сло­жением?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Числа: 5, 5, 7, 7, 9, 9. №4.

— Как найти сумму?

— Как находится неизвестное слагаемое? № 5 — устно.

№ 6. Решение: 9 + 4 = 13 (см)

№7.

— Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого' (Дети вспоминают правило и применяют его при выполнении задания.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 9 — устно.

VI. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ОБОБЩЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО

  • Девять птичек сели в одну кормушку, Семь — в другую, сытно их брюшкам! Вот и спрошу я, ребята, у вас. Сколько птичек мы кормим сейчас?

  • Разгадывание кроссворда

Для этого необходимо в определенной последовательности записат ответы следующих примеров:

3

/ 2

ш

с

с

с

т

I

ь

ь

ь

ь

I.

ь

1)9-4

2)11-4

3)10-4

4)13-5

5)20-10

6) 12-3

III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

  • Какую учебную задачу мы решали?

  • Оцените свою работу по схеме:

плохо усвоил и мне необходимо...

Я разобрался, но предстоит еще заучить хорошо...

все понял и с легкостью справлюсь с заданиями...

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Стр. 31, №8.

Урок 15.

Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через разряд

(с. 32—33)

Цел и:

  • повторить связь между действиями сложения и вычитания, познакомит с новым приемом вычитания числа 9;

  • развивать умение решать задачи изученного вида;

  • прививать усердие и аккуратность в работе.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ П. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

— Решить примеры:

10 + 5+3 9-7 + 2

12-2-2 8-5+3

11-3 + 1 12-10+7

10-8+4 20-10-4

7-4-3 14-3-4

III, ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

* Повторение изученного

11-8

— Как можно решить этот пример? Используя знание состава числа 11. Так как 11 =8 + 3. значит 11 — 8 = 3. (Прием, основанный на связи между действиями сложения и вычитания.)

  • Каким еще способом можно найти разность этих чисел?

  • Сегодня мы познакомимся еще с одним способом вычитания чи­сел. Значит, какова цель нашего урока? Чему вы должны научиться?

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

* Объяснение учителя

11-8=11-1-7=10-7 = 3 11-8 = 3

/\ или /\

17 8 3

Число 8 можно вычитать по частям.

* Закрепление материала по учебнику

№ 1. Решение примеров с комментированием.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 2. Решение:

1)13-10 = 3 (л.)

2) 13-4 = 9 (т.)

№ 3. 1 столбик — с комментированием;

2 столбик — самостоятельно.

№ 5. У Тани, Кати, Светы — куклы, У Ольги и Гали — мяч.

№ 6, 7 (устно).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

а) Катя нашла 12 грибов, а Аня 8 грибов. На сколько больше грибов нашла Катя?

б) Как расставить 4 табуретки в комнате, чтобы у каждой стены стоя­- ло по 2 табуретки? (Нужно поставить их по углам комнаты: в каждый угол по табуретке.)

17. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

  • Чему мы должны были научиться на уроке?

  • Какие математические приемы вы запомнили?

  • Для чего их необходимо знать?

  • Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­гогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9, 8 с.33

Урок 16.

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ С ЧИСЛОМ 8 (с. 34—35)

Цели:

  • учить применять прием сложения по частям в случаях 8 + □;

  • развивать умение решать простые задачи;

  • прививать настойчивость при преодолении трудностей.

Ход у рок а

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]