Отношения

Дознавательные

Ценностные

Познавательные

Психические

процессы

Эмоционально-волевые

механизмы

ценности

Объективное свойство явлений

Субъективная значимость явлений

Ориентация и самоопределение

Регуляции деятельности

функции

Рис.38. Познавательная и оценочная деятельность сознания

Переживанеи отношения человека к деятельности

Успех и неуспех

утомление

усталость

безразличие

удовлетворение

ответственность

Рис.39. Переживание отношения к деятельности и факторы его обуславливающие

Психологические отношения представляют интегральную систему избирательных связей человека с действительностью, определяющей его действия переживания. (Рис. 39.)

Содержательная структура деятельности включает знания, умения, которые находятся в определенном соотношении. (Рис. 38.)

Интериоризация общечеловеческого опыта

Знания

Теоретические

Эмпирические

Индивидуальные

Общечеловеческие

Элементарные умения

Навык

Умение как мастерство

Сенсорные

Умственные

Двигательные

Подражание пробы и ошибки

Упражнения, обобщенный опыт

Объединение ряда навыков и теоретических знаний

Рис. 40. Соотношение знаний, умений, навыков и механизмы их формирования

Знания – система представлений и понятий, которыми владеет человек.

Умения – сознательный уровень выполнения действий с учетом различных условий.

Навык – действие, сначала требовавшее для своего выполнения сознательного контроля, а затем выполняемые при меньшем контроле осознания или при его полном отсутствии.

Формирование навыка происходит в несколько этапов при наличии определенных условий. (Рис. 41.)

Э

Аналитический

Вычленение и овладение отдельными элементами действия

Синтетический

Объединение элементов в целостное действие

Автоматизация

Упражнение с целью придания действию плавности, нужной скорости, снятия напряжения

тапы Условия

Рис. 41. Этапы и условия формирования навыка

α₂β₃α₃β₃ – отл., α₂β₂ – хор. - α₃β_2; α₂β₁удовл:α₁β₁

Вопросы:

1. Почему понятия «Деятельность», «Отражение», «Общение», «Личность» образуют систему общепсихологических категорий? (α₁β₂)

2. В чем заключается причина различных способов представления психологической структуры деятельности? (α₁β₄)

3. Какие преобразования происходят при интериоризации действий? (α₂β₃)

4. Дайте психологическую характеристику компонентам мотивационной структуры личности. (α₂β₁)

5. В чем причина снижения эффективности деятельности при высокой мотивации и повышения ее низкой? (α₂β₂)

6. При каких условиях происходит динамика уровня притязания в деятельности? (α₂β₂)

7. Каковы психологические условия сохранения устойчивости целей? (α₁β₁)

8. В чем отличие познавательного отношения человека к действительности от эмоционально-ценностного? (α₂β₂)

9. Дайте характеристику понятий: «знания», «умения», «навыка». Каковы психологические механизмы их формирования? (α₁β₁)