- •2. Організаційні методи експериментального дослідження, їх місце в структурі методів б.Г. Анан`єва.
- •3.Емпірічні методи, їх характеристика. Методи обробки та інтерпритації даних експерименту та спостереження.
- •4. Основні вимоги до експериментальних методів. Поняття веріфікації та операціоналізації.
- •5.Критерії валідності , надійності та засоби її встановлення. Точність та однозначність методики.
- •8.Поняття уваги . Центральний механізм уваги.
- •9.Характеристика уваги. Фактори ефективності уваги.
- •21 Факторы эффективности произвольного и непроизвольного заоминания
- •22 Характеристика качеств мышления
- •24 Мышление, этапы развития, интериоризация
- •25 Допонятийное мышление
- •26 Стадии умственного процесса
- •27 Тестирование мышления
- •28 Вербальный и невербальный интеллект, факторы интеллекта
- •29 Тесты измерения интеллекта
- •31. Понятие о цепной и свободной ассоциации.
- •32. Исследование непроизвольного запоминания в работе п. И. Зинченко.
- •34. Группа методов исследования изолированных элементов материала.
- •35. Тестирование памяти и методи их исследования в классической психологии.
- •36. Группа методов исследования связи между элементами материала.
- •37. Классические методы измерения кп (объем кп) . Требования к составлению методик. Число Мюллера.
- •39. Методы исследования стойкости и концентрации внимания.
- •41. Характеристика мыслительных операций.
41. Характеристика мыслительных операций.
Мышление в отличие от других процессов совершается в соответствии с определенной логикой. Соответственно, в структуре мышления можно выделить следующие логические операции: сравнение,анализ, синтез, абстракция и обобщение. Сравнение вскрывает тождество и различие вещей. Результатом сравнения, кроме того, может стать классификация. Нередко она выступает как первичная форма теоретического и практического познания.Более глубокое проникновение в суть вещей требует раскрытия их внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Оно выполняется при помощи анализа и синтеза. Анализ – это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением. Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей.Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности. «Анализ и синтез, – писал С.Л. Рубинштейн, – «общие знаменатели» всего познавательного процесса. Они относятся не только к отвлеченному мышлению, но и к чувственному познанию и восприятию. В плане чувственного познания анализ выражается в выделении какого-нибудь чувственного свойства объекта, до того должным образом не выделявшегося. Познавательное значение анализа связано с тем, что он вычленяет и «подчеркивает», выделяет существенное». Теоретический, практический, образный и абстрактный интеллект в своем формировании связан с совершенствованием операций мышления, прежде всего анализа, синтеза и обобщения.Абстракция – это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют. Абстрагирование выполняется для более тщательного их изучения и, как правило, на основе предварительно произведенного анализа и синтеза. Результатом всех этих операций нередко выступает формирование понятий.Абстрагированными могут стать не только свойства, но и действия, в частности способы решения задач. Их использование и перенос в другие условия возможны лишь тогда, когда выделенный способ решения осознан и осмыслен безотносительно к конкретной задаче.Обобщение выступает как соединение существенного (абстрагирование) и связывание его с классом предметов и явлений. Понятие становится одной из форм мысленного обобщения.Конкретизация выступает как операция, обратная обобщению. Она проявляется, например, в том, что из общего определения – понятия – выводится суждение о принадлежности единичных вещей и явлений определенному классу.