- •Этапы в развитии методики преподавания психологии, их характеристика.
- •Место методики преподавания психологии в системе наук.
- •Понятие, предмет, цели и задачи методики преподавания психологии.
- •Основные цели и принципы преподавания психологии в высшей школе.
- •Классификация и характеристика методов обучения.
- •Методы активного обучения.
- •Инновационные технологии преподавания психологии.
- •Структура учебных ситуаций по в.Я. Ляудис.
- •Таксономия учебных задач по д. Толлингеровой.
- •Основные формы преподавания психологии в вузе.
- •Основные этапы составления методического сценария лекции по психологии.
- •Виды и методическая характеристика проведения лекционного занятия.
- •13. Организация и проведение практических занятий.
- •Основные этапы самостоятельной работы студентов.
- •Виды и методика организации и проведения семинарского занятия.
- •Методы изложения учебного материала.
- •Характеристика стилей педагогического взаимодействия.
- •Методика составления дидактических тестов по психологии.
- •Диагностика дидактических тестов: надежность, действенность (валидность), дифференцированность.
- •Государственный образовательный стандарт, учебные планы и учебные программы по психологии.
- •Учебные дисциплины по психологии и особенности их преподавания.
- •Методика разработки учебников и учебных пособий по психологии.
- •Методика организации и проведения учебной дискуссии.
- •Источники научного и учебного материала при подготовке учебного курса по психологии.
- •Виды, формы и организация контроля учебной деятельности студентов.
- •Риторическая обработка учебной информации.
- •Риторическая разработка речи преподавателя.
- •Культура речевого поведения преподавателя.
- •Структура и характеристика педагогической деятельности преподавателя.
- •Педагогическая техника преподавателя вуза.
- •Понятие технологий обучения, их классификация и характеристика.
- •Методика создания проблемных ситуаций при проведении учебных занятий по психологии.
- •Методические средства обучения и их характеристика.
- •34. Структура и содержание технологической карты учебного занятия.
- •35. Методическое руководство курсовыми и дипломными работами.
Структура и характеристика педагогической деятельности преподавателя.
Преподаватель Мотивы Информ. Основной деят-ти Цели Препод. Д-ти (ПД)
Модель ПД Методы, средства, приемы Кол-во Субектов УД (2)
Субъект Уч. Д-ти (1) Мотивы УД (получ. Крас.диплом)
Цели УД (получ. Высокооплач-ой работы, открытие дела) Модель УД Методы, средства,
приемы Предмет УД Итог
Педагогическая техника преподавателя вуза.
Педагогическая техника - это умение использовать собственный психофизический аппарат как инструмент воспитательного влияния. Это - владение комплексом приёмов, которые дают преподавателю возможность глубже, ярче, талантливее обнаружить свою позицию и достичь успехов в воспитательной работе. Понятие «педагогическая техника» содержит две группы составляющих его частей.
^ Первая групп�� связана с умением педагога руководить своим поведением: техника владения своим организмом (мимикой, пантомимикой); управление эмоциями, расположением духа для снятия лишнего психического напряжения, пробуждение творческого самочувствия; овладение умением социальной перцепции (техника управления вниманием, воображением); техника речи (управления дыханием, дикцией, громкостью, темпом речи). Вторая группа связана с умением повлиять на личность и коллектив: техника организации контакта, управления педагогическим общением; техника внушения и т.п.
Составляющие первой и второй групп педагогической техники направлены либо на организацию внутреннего самочувствия педагога, либо на умение это самочувствие адекватно проявить внешне. Поэтому мы, вслед за театральной педагогикой, условно будем разделять педагогическую технику на внешнюю и внутреннюю соответственно цели её использования.
^ Внутренняя техника - создание внутреннего переживания личности, психологическое настраивание преподавателя на будущую деятельность через влияние на ум, волю и чувства.
^ Внешняя техника — воплощение внутреннего переживания препод-ля в его телесной природе: мимике, голосе, речи, движениях, пластике.
Понятие технологий обучения, их классификация и характеристика.
Технология обучения - это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации. В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи. Содержит: цели организации, содержание обучения, средства педагогического взаимодействия, организация учебного процесса, результат деятельности.
Нет четко зафиксированной классификации технологий обучения. Выделяют 2 градации - традионная и инновационная.
^ Классификация Савельева:
- по цели обучения - получение знаний, выработка навыков и умений, формирование профессиональных качеств личности
- по предметной среде - гуманитарные, соц. экономические, естественнонаучные, технические, специальные дисциплины
- по применяемым техническим средствам - аудиовизуальные, информационные, телекоммуникационные
- по направленности действия - личностно-развивающие, профессионально-направленные...
- по организации учебного процесса - индивидуальные, коллективные, смешанные
Классификация Г.Ю.Ксензовой
1. технологии объяснительно-иллюстративного обучения;
2. личностно-ориентированные технологии обучения;
3. технологии развивающего обучения.
Классификация Ксензовой Г.Ю. различается по трём основным группам.
В основе 1-ой технологии находится информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков.
В основе 2-ой технологии находятся технологии, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся. учёта и развития индивидуальных особенностей.
В 3-ем пункте рассматриваются технологии, в центре внимания которых – способ обучения, с необходимостью вызывающий, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей.