
- •Вопросы к экзамену по дифференциальной психологии для студентов 3 курса з/о
- •Предмет, задачи и основные направления дифференциальной психологии
- •Этапы развития диф. Психологии как науки
- •Понятие психологической нормы
- •Классификация методов диф. Психологии. Общенаучные методы.
- •Классификация методов диф. Психологии. Психогенетические методы.
- •Собственно психологические методы. Каналы получения информации об индивидуальности.
- •История психологии индивид-х различий
- •Взаимодействие среды и наследственности.
- •Современное понимание наследственности и среды
- •Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий
- •Свойства нервной системы по и.П.Павлову
- •Спец.Теория индивидуальности (в.М.Русалов)
- •Телосложение и поведение. Распространённые заблуждения, касающиеся телосложения и поведения
- •Многообразие отнош.М-ду телослож-м и поведением
- •Влияние патологич.Состояний здор.На повед.
- •Влияние физиологических и биохимических факторов на поведение
- •Влияние желез внутренней секреции и питания на поведение
- •Влияние сенсорных ограничений на поведение
- •Влияние анатомических показателей и уровня физического развития на поведение
- •Асимметрия полушарий и её проявления
- •Формирование асимметрии в онтогенезе
- •Возникн-е учения о темпераменте. Гуморальные теории
- •Описание типов темперамента и.Кантом
- •Представления Павлова и его учеников о типах темп-та
- •Темперамент как свойство индивидуальности
- •Конституциональные теории темперамента
- •Психологические теории темперамента
- •Структура темперамента в теории в.М. Русалова
- •Соотношение темперамента и характера
- •Место характера в структуре индивидуальности
- •Психология характера в работах а.Ф.Лазурского
- •Типология характера г.Хейманса – р.Лесенна
- •Характер как ответ личности на фрустрацию. Акцентуации характера.
- •Понятие акцентуации. Виды акцентуаций по к.Леонгарду
- •Понятие акцентуации. Виды акцентуаций по а.Е.Личко
- •Формирование характера
- •Способности в структуре индивидуальности
- •Исследования интеллектуальных способностей. Коэффициент интеллектуальности iq
- •Теории множественности интеллектов
- •Источники вариативности интеллекта
- •Понятия одарённости и гениальности
- •Предпосылки гениальности в работах в.П.Эфроимсона
- •Умственная неполноценность
- •Семейное сходство. Исследование фамильной родословной
- •Исследования фамильной родословной
- •Психологическое сходство близнецов
- •Влияние среды на развитие близнецов
- •Приёмные дети. Детдомовские дети
- •Детдомовские дети
- •Эволюционная теория пола в.А.Геодакяна
- •Биологические факторы половых различий
- •Культурные факторы половых различий
- •Половые различия в способностях
- •Половые различия в личности
- •Половые различия в достижениях
- •Понятие жизненного стиля в психологии.
- •Индивидуальный стиль в отечественной психологии.
- •Понятие психологического преодоления и его вариации.
- •Понятие когнитив.Стиля в психологии индивидуал-ти.
- •Стиль жизни и самоактуализация
Формирование асимметрии в онтогенезе
Существует несколько теорий, объясняющих становление асимметрии. Так, согласно концепции эквипотенциальности полушарий, изначально полушария совершенно идентичны в отношении всех функций, в том числе и речевой. В пользу этого свидетельствуют данные о высокой пластичности мозга и взаимозаменяемости симметричных отделов мозга на ранних этапах его развития. Согласно же концепции прогрессивной латерализации, специализация полушарий существует уже с момента рождения ребенка.
Формирование полушарий происходит не синхронно, что соответствует содержанию навыков и умений, которыми располагают дети. Так, например, речь развивается очень быстро в раннем детстве, и от 3 до 6 лет наблюдается ускоренное развитие левого полушария, после чего наступает замедление. А правое полушарие в раннем детстве несколько отстает в созревании, и начинает догонять левое в период от 8 до 10 лет; окончательное оформление доминировании отмечается к подростковому возрасту.
Применение метода дихотического прослушивания позволило отметить асимметрию уже у новорожденных, по-разному реагирующих на речевую и неречевую информацию. А использование ЭЭГ показывает изменение спектральных характеристик активности их головного мозга в зависимости от качества стимуляции (речь –левое полушарие,музыка – правое.
Происхождение (точнее, оформление) леворукости связывают с действием трех групп факторов – средовых (включая культурные), генетических и патологических. Одна из первых генетических моделей наследования рукости опиралась на закон Менделя и предполагала, что это качество определяется действием одного гена. Другая модель основана на том, что рукость является функцией двух генов, один из которых определяет локализацию центров речи (L – в левом полушарии и доминирует, I – в правом полушарии, рецессивный), а другой определяет, какой рукой будет управлять речевое полушарие – контрлатеральной или ипсилатеральной (соответственно С и с); эта модель предложена Дж.Леви и Т.Нагилаки.
И,3-я модель, предл-я М.Аннет, основана на гипотезе о сущ-ии отдельного гена «правостороннего сдвига» и его рецессивного аллеля. Наличие этого гена обеспечивает изначальную предраспол-ть чел-ка к тому,чтобы у него доминировала прав. рука, а центр речи располагался в левом полушарии. Т.о., данный ген определяет не только рукость, но и церебральное доминирование. Последняя модель в наибол.мере охватывает факты,накопленные в области изучения асимметрии.
Возникн-е учения о темпераменте. Гуморальные теории
Учение о темпераменте и его типах имеет длинную историю. Его основу заложил Гиппократ(460 г. до н. э), который, используя гуморальный подход, выделил 4 типа «красиса» (в переводе с греч. – «смешения»), т. е. соотношения в организме 4-х жидкостей (соков): крови, желтой и черной желчи и слизи. Каждая жидкость имеет свои свойства (кровь – тепло, слизь – холод, желтая желчь – сухость, черная желчь – влажность), и поэтому преобладание одной из них определяет состояние организма, его склонность к тем или иным заболеваниям.
Аристотель видел причину различий между людьми не в преобладании того или иного сока, а в различиях состава важнейшего из них – крови. Он заметил, что свертывание крови у разных животных неодинаково. Более быстрое обусловлено,
преобладанием твердых, или земляных, частиц, замедленное – преобладанием водных, или жидких, частиц. Жидкая кровь холодная и предрасполагает к страху, кровь же, богатая плотными веществами, отличается теплотой и порождает гнев.
Гален (II в. н. э.), дал первую развернутую классификацию темпераментов, основанную все на тех же гуморальных представлениях Гиппократа о «красисе». Она включала 13 типов, в том числе и те, о которых сказано было выше. С его точки зрения, преобладание желтой желчи (лат. chole – «холе») свидетельствует о холерическом темпераменте, крови (sanguis – «сангвис») – о сангвиническом, черной желчи (melanos chole – «меланос холе») – о меланхолическом, а слизи (phlegma – «флегма») – о флегматическом темпераменте. Правда, психологическая характеристика этих типов темперамента у Галена была небогатой, но со временем она все больше расширялась. Так,Кант сангвинический и меланхолический типы рассматривал как темпераменты чувства, а холерический и флегматический – темпераменты действия (с современных позиций первые два характеризуются повышенной эмоциональностью, а вторые – повышенной активностью). По Канту, сангвиник – веселый и беззаботный человек, меланхолик – мрачный и тревожный, холерик – вспыльчивый и активный, но не на долгое время, флегматик – хладнокр.и ленивый.
Другое анатомическое направление в объяснении типов темперамента касалось строения центральной нервной системы, так как именно мозг теснее всего связан с теми психическими особенностями, которые характеризуют различные темпераменты. Некоторые видели главную основу последних в величине мозга и толщине нервов, другие – в специфике их функционирования.