Вопросы к экзамену по дифференциальной психологии для студентов 3 курса з/о

1. Предмет, задачи и основные направления дифференциальной психологии

Диф-я пс-я – отрасль науки, изучающая инд-е различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о законом-х психич-го варьирования.

Предметом диф. Пс-и (ДП) являются закономерности возникновения и проявления инд., групповых, типологических различий. По определению основателя диф.пс-и В. Штерна — это наука о существенных различиях в психических свойствах и функциях.

Диф. Пс-я имеет трехсоставную стр-ру, в кот-ю входят области инд., групповых и типологических различий

Задачи дифференциальной психологии: 1. Изучение источников вариабельности измеряемых признаков. С этой задачей ДП наиболее тесно связана область индивидуальных различий. 2. Анализ группового распределения признаков. Данная задача пересекается с таким разделом ДП, как область групповых различий ( объединенных по какому-либо признаку — половому,возраст., расово-этнич.и др.) 3. Изучение ос-стей образования типов в различных типологиях. (область ДП, изучающая типовые различия на основании анализа отдельных типологий (пример: типологию темперамента, основанную на преобладании в организме определенной жидкости (крови, слизи, желчи, черной желчи), и типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик), выделяемые в данной типологии.)

Место диф. Пс-и среди других научных дисциплин: 1. ДП изучает инд.специфику протекания познават.психич-х процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. (с общей психологией). 2. ДП изуч.возрастную специфику познават-х проц-в, стилей реагирования, исследует инд. вариативность соотношений психол-го, соц-го, биол-го, календарного возрастов, имеющиеся периодизации психического развития и т.д( с возрастной психологией). 3. Говоря об инд-й вариативности св-в , межполушарной асимметрии, темперамента и т.д., (с психофизиологией.) 4. ДП изучает индивидуальную вариативность, обусловленную социальным статусом субъекта, принадлежностью его к определенной социоэкономической группе, (с социальной псих-й) 5. Говоря о различных подходах к пониманию «нормы» и отклонении от нее, девиациях развития, акцентуациях характера, (с медицинской психологией.) 6. ДП исследует индивидуальные особенности, обусловленные этнокультурной принадлежностью субъекта. ( с этнопсихологией.)

2. Этапы развития диф. Психологии как науки

В своем развитии психология, как и все остальные научные дисциплины, прошла (точнее, находится в процессе прохождения) через три этапа: донаучного знания, естественнонаучной парадигмы познания и гуманитарной парадигмы. Донаучное знание характеризуется преобладанием метода наблюдения, накоплением житейских знаний и невысоким уровнем обобщения. Естественнонаучная парадигма провозглашает необходимость установления причинно-следственных закономерностей при опоре на данные эксперимента и обобщает эти закономерности (подход, отражающий общие свойства явлений, называют номотетическим). Господство гуманитарной парадигмы свидетельствует о зрелости научной дисциплины и отмечается не только в науках об обществе и человеке, но и в науках о природе. Современная психология позволяет себе стремиться к психографии, познание – к пониманию и описанию.

Т.о., диф. Пс. естественно выделилась из общей психологии, в рамках которой она существовала длительное время под именем психологии инд-х различий. Поскольку значимость особенного в общем становится все большей, то и целью изучения становится индивидуальность.

Термин «Диф-я пс-я» ввел нем.психолог В.Штерн в своей работе «Психология инд.различий», опубл.в 1900 году. В теч.некот.времени в качестве синонимов использовались понятия: характерология (И.Банзен, Е.Люка), которая сегодня относится к области знания о характере; этология (Дж.Ст.Милль), в настоящее время изучающая науку о поведении; инд. психология (А.Бине, Э.Крепелин), сегодня обозначающая адлерианское направление психоанализа; специальная психология (Г.Хейманс), обозначающая также мед. психологию.