65.Образовательный процесс учреждения дошкольного образования: понятие, особенности построения образовательного процесса.

Образовательный процесс- целенаправленное,организован.,содержат-е., взаимодействие пед. Дея-ти взросл. И детей.

Обуче́ние — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН (знания, умения, навыки), развитию творческих способностей

Воспитание— целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

Структура образов процесса

Пед. Диагностика -» цеоенаправл.-е –» отбор с-мы пед сравнений-» организация непосредственного взаимодействия –» результат,анализ

Осн. Компоненты обр процесса

1)Цель,принципы,задачи,сожержания

2)Методы,при-мы, орган. Формы обуч, результат совместной деятельности педагога и род.

Хар. Образ. Процесса

Целостность- подчинение всех составляющих компонентов единой цели

Системность- единство всех компонентов оразовательного процесса

Цикл-тельность- сменяюмость и повтор всех компонентов ораз. Процесса.

Техничность- последовательность компонентов

Закономерности образ. Процесса

1.Закономерности развит.личности в обр.проц- темпы и достигнутые уровни раз. личности зав. От применения средств пед. Возд., от разв.,среды,от наследственности

2.Закономерности управления воспит.,-обр.,проц., зависим от условий ,форм общества, от потребностей общества, семьи и личности.

Гуманизация обр. процесса

1.гуманное отношение к личн.,воспит.2. Уважение его прав и свобод. 3.Предъявление воспитателю посильных требований,4. уважение прав человека быть самим собой, уважать позиц. Воспит. Даже тогда,когда он отказывается выполнять предъявленные требования,уважение прав и свобод воспит.

Принципы построение обр. процесса

-природособразность

-единства в раннем обр. и воспит. задач.

-учёт полож. , о введен. Деятельности (зона активн. Развития)

-культурообразов

Этапы оп:

65.1-подгот. Этап

1) целепологание

2) диагност. Условия

3) прогноз достижения

4) проектиров., и планирован. разн. Проц.

Осн. Этап:

1)потройка и разъясн. Целей

2) взаимодействие пед. И воспит.

3) создание благоприятн., условий

4)обечпечение связи пед. Проц. с др. проц.

Заключит. этап :

Анализ достиж. Рез-в и исправление ошибок ,возникших в пед процессе

65.В настоящее время вместо программы дошкольного образования «Пралеска» разработана новая учебная программа дошкольного образования, которую планируется внедрить в образовательный процесс учреждений дошкольного образования в ноябре-декабре 2012 года. Она определяет цели и задачи изучения образовательных областей, их содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, виды детской деятельности, рекомендуемые формы и методы воспитания и обучения. Изменения в большей мере касаются структуры программы и используемой терминологии. Содержание дошкольного образования остается прежним и сложностей в его реализации у педагогических работников не возникнет. В дошкольном образовании акцент ставится на развитие воспитанника, которое осуществляется по пяти основным направлениям: физическое, социально-нравственное и личностное, познавательное, речевое, художественно-творческое и эстетическое.