41.Экскурсия как форма обучения.

Экскурсии — как форма организации учебного процесса широко используется во всех классах на различных учебных предметах.

Особенностью экскурсии является то, что при ее организации в наибольшей мере используются наглядные и практические методы обучения.  Она предусматривает организацию  занятий в естественных условиях (в природе, на предприятии, на месте исторических событий, в музее, на выставке ит.д.).

Различают экскурсии тематические, которые проводятся по определенной теме или разделу программы той или иной учебной дисциплины и комплексные.

Последние организуются по нескольким учебным дисциплинам одновременно двумя тремя преподавателями.

Например, экскурсия на алюминиевый завод по руководством учителей химии, физики и технологии.

По времени изучения материала экскурсии делятся на предваряющие, когда они проводятся до изучения материала и носят вводный характер. Такие экскурсии носят собирательную направленность и материал (и знания) полученный в ходе таких экскурсий широко используется при изучении темы на последующих занятиях.

Сопутствующие экскурсии, когда тема полностью изучается в ходе экскурсии.

Последующие экскурсии, которые проводятся после изучения темы с целью закрепления и углубления материала.

Во всех случаях проведения экскурсии (в природе, на предприятии) учитель должен обеспечить осознание учащимся изучаемых закономерностей  (физических, химических, биологических и т.д.).

Для того чтобы экскурсия прошла успешно, она должна быть тщательно подготовлена.

Прежде всего,  учителю необходимо ясно определить цель экскурсии и ее место в изучении данной темы или раздела программы.

В соответствии с этим выбираются объекты экскурсии.

С ними учителю следует заранее хорошо ознакомится, наметить маршрут экскурсии, договориться с теми специалистами, которые будут экскурсоводами (если сам учитель не может руководить экскурсией), не меньшее значение имеет и подготовка учащихся. Им должны быть ясны цели и планы экскурсии.

Необходимо разработать задания по наблюдению и рассказать учащимся о способах фиксации наблюдаемых объектов, явлений.

Провести инструктаж по технике безопасности.

62.Формы сотрудничества ДУ с семьей. Все формы с родителями подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные. К коллективным формам работы с родителями относятся: - родительские собрания – это эффективная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы. - исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.  - родительская конференция.  - тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными.  - Проведение конкурсов – вечеров вопросов и ответов.  - день открытых дверей - спортландии, утренники, клубы, секции, турпоходы

Индивидуальные: - Беседа воспитателя с родителями – наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, его систематического общения с отцом, матерью, другими членами семьи. - Анкетирование  - Посещение семьи. Основная цель визита – познакомиться с ребенком и его близкими в привычной для него обстановке  - консультации  - «конверт откровений» - индивидуальные поручения: оформление, индивидуальная работа по организации семинара-практикума - телефон доверия /работает 1 раз в неделю в определённое время/ Наглядно-информационные:уголок для родителей, разнообразные выставки, информационные листки, памятки для родителей, родительская газета, папки–передвижки, выставки достижений детских работ «Я рисую» и др.