- •1 Вопрос: предмет психологии. Эволюция представлений о предмете психология
- •2 Вопрос: психика как предмет психологического исследования. Свойства психического отражения.
- •3 Вопрос: связь общей психологии с другими науками и практикой
- •4 Вопрос: методологические принципы отечественной психологии
- •5 Вопрос: методы исследования в психологии
- •6 Вопрос: наблюдение в психологическом исследовании. Достоинства и недостатки данного метода
- •Преимущества метода наблюдения
- •Недостатки метода наблюдения Многочисленность иррелевантных, мешающих факторов. На результаты наблюдения могут повлиять настроение наблюдателя,
- •7 Вопрос. Эксперимент: лабораторный и естественный; констатирующий и формирующий.
- •8 Вопрос: опрос в психологическом исследовании, типы и виды опросов
- •9 Вопрос: основные положения кульурно-исторической теории Выготского
- •10 Билет: психологическая теория деятельности Леонтьева. Структура деятельности
- •11 Билет: понятие потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива.
- •К вопросу о происхождении потребностей.
- •Определение мотива.
- •Иерархия фундаментальных потребностей (по а. Маслоу).
- •Опредмечивание потребностей
- •12 Вопрос. Понятие ведущей деятельности, ее критерии и влияние на психическое развитие.
- •13 Вопрос. Стадии и уровни развития психики и поведения животных
- •14 Вопрос: сравнение психики человека и животных
- •15 Вопрос: понятие сознания. Функции сознания
- •16 Вопрос: психологическая структура сознания
- •17 Вопрос. Сознательное и бессознательное, их соотношение и взаимодействие
- •18 Вопрос. Психологическая теория бессознательного
- •19 Вопрос. Понятие субъекта, личности, индивида, индивидуальности, их соотношения
- •20 Вопрос. Понятие темперамента. История учений о темпераменте.
- •22 Вопрос. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование
- •23 Вопрос. Темперамент и свойства личности
- •24 Вопрос. Общее представление о способностях. Структура и виды способностей
- •25 Вопрос. Понятие одаренности. Способности, талант, гениальность
- •26 Вопрос. Врожденное и приобретенное в способностях. Способности и задатки
- •27 Вопрос. Условия и предпосылки формирования человеческих способностей. Роль сензитивных периодов в формировании способностей ребенка
- •28 Вопрос. Понятие о характере. Конституциональные типологии
- •29 Вопрос. Акцентуации характера
- •Краткая характеристика типов акцентуаций:
- •Сравнительная таблица классификации акцентуированной личности (по к. Леонгарду) и классификации акцентуаций характера (по а. Е. Личко)
- •30 Вопрос. Типология социальных характеров по Фромму
- •Рецептивные типы
- •Эксплуатирующие типы
- •Накапливающие типы
- •Рыночный тип
- •Продуктивный характер
- •31 Вопрос. Возрастные способности формирования характера. Психолого-педагогические условия формирования характера
- •32 Вопрос. Значение эмоций в жизни человека. Психологические теории эмоций
- •33 Вопрос. Классификация и виды эмоций.
- •34 Вопрос. Формирование высших чувств и их культурного происхождения
- •35 Вопрос. Понятие о фрустрации и пути выхода из этого состояния
- •36 Вопрос: психологические особенности стрессовых ситуаций и пути выхода из них
- •37 Вопрос. Методы саморегуляции эмоциональных состояний
- •38 Вопрос. Эмоции и личность. Индивидуальные особенности эмоциональных проявлений у человека
- •39 Вопрос. Понятие воли. Психологические теории воли
- •Древние представления о воле
- •Представление о воле в эпоху Возрождения
- •Естественнонаучные представления о воле
- •Воля как сознательное регулирование деятельности
- •Иные представления о воле
- •40 Вопрос. Волевая регуляция деятельности. Структура волевого акта
- •41 Вопрос. Развитие воли у человека. Волевые качества личности и их становления
- •42 Вопрос. Соотношение понятий потребность, мотив, мотивация
- •43 Вопрос. Мотивационная сфера личности, ее формирование. Основные подходы к изучению мотивации
- •44 Вопрос. Мотивационно-потребностная сфера человека в теории деятельности Леонтьева
- •45 Вопрос. Различные подходы к классификации человеческих потребностей
- •Биологические (естественные) потребности
- •Материальные потребности
- •Социальные потребности
- •Духовные потребности
- •Ценностно-ориентированные потребности
- •46 Вопрос!!! Урааа!!!!!! Мотивация и личность. Мотивация и деятельность
22 Вопрос. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование
В советской психологии наибольшее распространение получили исследования индивидуального стиля деятельности. Это объясняется деятельностного подхода в советской психологической науке, основателем которого был А. Н. Леонтьев. Поэтому не случайно, что в конце 60-х гг В качестве предмета исследования стилевой характеристики было понятие «индивидуального стиля деятельности». Понятие «индивидуальный стиль деятельности» ввел известный советский психолог Е. А. Климов.
Индивидуальный стиль деятельности — это обобщенная характеристика психологических особенностей человека, которые формируются и проявляются в ее деятельности.
Исследование индивидуального стиля деятельности составило целую научную течение, основателем и теоретиком которой стал В. С. Мерлин. Размышляя над природой стиля как личностного конструкта, ученый пришел к открытию очень важных закономерностей, имеющих отношение ко всем стилевых характеристик. Первый из этих аспектов связан с понятием зоны неопределенности, как условия формирования стиля. По мнению ученого выполнения любой деятельности человеком оставляет ей возможность проявить собственную индивидуальность в постановке промежуточных целей, выборе средств для их достижения и реализации самой деятельности. Поэтому «стиль возникает там, где есть свобода самовыражения».
Когда же деятельность жестко регламентирована и алгоритмизована, то в такой ситуации индивидуальному стилю трудно проявиться. Человек, который видит перед собой разнообразие способов выполнения деятельности, будто ограничивается каким-то одним, который и составит стиль ее деятельности. Зона неопределенности субъективно обусловлена: там где один человек видит большое количество решений, другая — только одно, поэтому, внешняя и внутренняя свобода является условием возникновения стиля деятельности. Второй аспект, который был открыт во время исследований индивидуального стиля деятельности, состоит в том, что для его формирования необходима личностная включенность в деятельность Стиль формируется лишь при условии положительного отношения к деятельности и стремлении сделать ее как можно лучше. Об этом свидетельствуют исследования, которые были проведешь на различных профессиональных и возрастных группах.
Третий аспект, который был связан с разработкой индивидуального стиля деятельности акцентирует внимание на системообразующие функцию, так как Мерлин рассматривал индивидуальность как сложную иерархическую систему, включающую в себя различные уровни организации — от биохимического к социально-психологического, взаемоповьязуючою звеном между которыми являются индивидуальный стиль деятельности. Такое положение стиля обусловлено тем, что он является конструктом, который формируется позже и опирается при этом на уже сформированные индивидни и личностные качества, связывая их между собой. Более того, в исследованиях было обнаружено, что стиль часто выполняет компенсационную функцию, помогая человеку при выполнении деятельности.
В структуре индивидуального стиля деятельности В. С. Мерлин выделил три основных компонента: стиль операций, стиль действий или реакций и стиль целое возложения, «но в эмпирических исследованиях последний компонент практически не изучался и основной акцент был сделан на первых двух».
