- •1 Вопрос: предмет психологии. Эволюция представлений о предмете психология
- •2 Вопрос: психика как предмет психологического исследования. Свойства психического отражения.
- •3 Вопрос: связь общей психологии с другими науками и практикой
- •4 Вопрос: методологические принципы отечественной психологии
- •5 Вопрос: методы исследования в психологии
- •6 Вопрос: наблюдение в психологическом исследовании. Достоинства и недостатки данного метода
- •Преимущества метода наблюдения
- •Недостатки метода наблюдения Многочисленность иррелевантных, мешающих факторов. На результаты наблюдения могут повлиять настроение наблюдателя,
- •7 Вопрос. Эксперимент: лабораторный и естественный; констатирующий и формирующий.
- •8 Вопрос: опрос в психологическом исследовании, типы и виды опросов
- •9 Вопрос: основные положения кульурно-исторической теории Выготского
- •10 Билет: психологическая теория деятельности Леонтьева. Структура деятельности
- •11 Билет: понятие потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива.
- •К вопросу о происхождении потребностей.
- •Определение мотива.
- •Иерархия фундаментальных потребностей (по а. Маслоу).
- •Опредмечивание потребностей
- •12 Вопрос. Понятие ведущей деятельности, ее критерии и влияние на психическое развитие.
- •13 Вопрос. Стадии и уровни развития психики и поведения животных
- •14 Вопрос: сравнение психики человека и животных
- •15 Вопрос: понятие сознания. Функции сознания
- •16 Вопрос: психологическая структура сознания
- •17 Вопрос. Сознательное и бессознательное, их соотношение и взаимодействие
- •18 Вопрос. Психологическая теория бессознательного
- •19 Вопрос. Понятие субъекта, личности, индивида, индивидуальности, их соотношения
- •20 Вопрос. Понятие темперамента. История учений о темпераменте.
- •22 Вопрос. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование
- •23 Вопрос. Темперамент и свойства личности
- •24 Вопрос. Общее представление о способностях. Структура и виды способностей
- •25 Вопрос. Понятие одаренности. Способности, талант, гениальность
- •26 Вопрос. Врожденное и приобретенное в способностях. Способности и задатки
- •27 Вопрос. Условия и предпосылки формирования человеческих способностей. Роль сензитивных периодов в формировании способностей ребенка
- •28 Вопрос. Понятие о характере. Конституциональные типологии
- •29 Вопрос. Акцентуации характера
- •Краткая характеристика типов акцентуаций:
- •Сравнительная таблица классификации акцентуированной личности (по к. Леонгарду) и классификации акцентуаций характера (по а. Е. Личко)
- •30 Вопрос. Типология социальных характеров по Фромму
- •Рецептивные типы
- •Эксплуатирующие типы
- •Накапливающие типы
- •Рыночный тип
- •Продуктивный характер
- •31 Вопрос. Возрастные способности формирования характера. Психолого-педагогические условия формирования характера
- •32 Вопрос. Значение эмоций в жизни человека. Психологические теории эмоций
- •33 Вопрос. Классификация и виды эмоций.
- •34 Вопрос. Формирование высших чувств и их культурного происхождения
- •35 Вопрос. Понятие о фрустрации и пути выхода из этого состояния
- •36 Вопрос: психологические особенности стрессовых ситуаций и пути выхода из них
- •37 Вопрос. Методы саморегуляции эмоциональных состояний
- •38 Вопрос. Эмоции и личность. Индивидуальные особенности эмоциональных проявлений у человека
- •39 Вопрос. Понятие воли. Психологические теории воли
- •Древние представления о воле
- •Представление о воле в эпоху Возрождения
- •Естественнонаучные представления о воле
- •Воля как сознательное регулирование деятельности
- •Иные представления о воле
- •40 Вопрос. Волевая регуляция деятельности. Структура волевого акта
- •41 Вопрос. Развитие воли у человека. Волевые качества личности и их становления
- •42 Вопрос. Соотношение понятий потребность, мотив, мотивация
- •43 Вопрос. Мотивационная сфера личности, ее формирование. Основные подходы к изучению мотивации
- •44 Вопрос. Мотивационно-потребностная сфера человека в теории деятельности Леонтьева
- •45 Вопрос. Различные подходы к классификации человеческих потребностей
- •Биологические (естественные) потребности
- •Материальные потребности
- •Социальные потребности
- •Духовные потребности
- •Ценностно-ориентированные потребности
- •46 Вопрос!!! Урааа!!!!!! Мотивация и личность. Мотивация и деятельность
16 Вопрос: психологическая структура сознания
Психика, как отражение действительности в мозгу человека, характеризуется разными уровнями. Высший уровень психики, свойственный человеку образует сознание. Сознание есть высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми. В этом смысле сознание, как это подчеркивали классики марксизма, есть «общественный продукт», сознание есть не что иное, как осознанное бытие. Какова же структура сознания, его важнейшие психологические характеристики?
Первая его характеристика дана уже в самом его наименовании: сознание. Человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире. В структуру сознания входят важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свои знания. К числу этих процессов могут быть отнесеныощущения и восприятия, память, воображение и мышление.
Вторая характеристика сознания - закрепленное в нем отчетливое различение субъекта и объекта, т.е. того, что принадлежит «Я» человека и его «не-Я». Человек, впервые в истории органического мира выделившийся из него и противопоставивший себя окружающему, продолжает сохранять в своем сознании это противопоставление и различие. Он единственный среди живых существ способен осуществлятьсамопознание, т.е. обратить психическую деятельность на исследование самого себя. Человек производит сознательную самооценку своих поступков и самого себя в целом. Отделение «Я» от «не-Я» - путь, который проходит каждый человек в детстве, осуществляется в процессе формированиясамосознания человека.
Третья характеристика сознания - обеспечениецелеполагающей деятельности человека. В функции сознания входит формирование целей деятельности, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий, и вносятся в него необходимые коррективы и т.д. Всякое нарушение, в результате болезни или по каким-то иным причинам, возможности осуществлять целеполагающую деятельность, ее координацию и направленность рассматривается как нарушение сознания.
Наконец, четвертая характеристика сознания - включение в его состав определенного отношения. В сознание человека неизбежно входит мир чувств, где находят отражение сложные объективные и, прежде всего, общественные отношения, в которые включен человек. В сознании человека представлены эмоциональные оценки межличностных отношений. И здесь, как и во многих других случаях, патология помогает лучше понять сущность нормального сознания. При некоторых душевных заболеваниях нарушение сознания характеризуется именно расстройством в сфере чувств и отношений: больной ненавидит мать, которую до этого горячо любил, со злобой говорит о близких людях и т.д.
Низший уровень психики образует бессознательное.Бессознательное - это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отсчета. Оставаясь психическим (отсюда ясно, что понятие психики шире, чем понятие «сознание», «социальное»), бессознательное представляет собой такую форму отражения действительности, при которой утрачивается полнота ориентировки во времени и месте действия, нарушается речевое регулирование поведения. В бессознательном, в отличие от сознания, невозможен целенаправленный контроль человеком тех действий, которые он совершает, невозможна и оценка их результата.
Сознание - высшая форма отражения действительного мира; свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтролировании поведения человека. «Ядром» сознания, способом его существования является знание. Сознание принадлежит субъекту, человеку, а не окружающему миру. Но содержанием сознания, содержанием мыслей человека является этот мир, те или иные его стороны, связи, законы. Поэтому сознание можно охарактеризовать как субъективный образ объективного мира.
Сознанию человека присущи такие стороны, как самосознание, самоанализ, самоконтроль. А они формируются лишь тогда, когда человек выделяет себя из окружающей среды.Самосознание - важнейшее отличие психики человека от психики самых развитых представителей животного мира. Следует заметить, что отражение в неживой природе соответствует первым трем формам движения материи (механической, физической, химической), отражение в живой природе - биологической форме, а сознание - социальной форме движения материи.
Человек отражает внешний мир не в пассивном созерцании, а в процессе практической, преобразующей деятельности. Сознание характеризуется не только как отражение мира, но и как такая духовная деятельность, которая направлена на активное, творческое преобразование действительности.
Содержание сознания обязательно, так или иначе, практически реализуется. Но для этого оно приобретает характер замысла, или идеи. Идея - это не только знание того, что есть, но и планирование того, что должно быть. Идея - это понятие, ориентированное на практическую реализацию.
Творческая деятельность сознания тесно связана с практической деятельностью человека и с потребностями, возникающими под влиянием внешнего мира. Потребности, отражаясь в голове человека, приобретают характер цели. Цель- это идеализированная и нашедшая свой предмет потребность человека, такой субъективный образ предмета деятельности, в идеальной форме которого предвосхищается результат этой деятельности. Цели формируются на основе всего совокупного опыта человечества и поднимаются до высших форм своего проявления в виде социальных, этических и эстетических идеалов. Способность к целеполаганию - специфически человеческая способность, составляющая кардинальную характеристику сознания. Сознание стало бы ненужной роскошью, если бы оно быль лишено целеполагания, то есть способности мысленного преобразования вещей в соответствии с общественными потребностями.
Таким образом, взаимоотношения целенаправленной деятельности человека и природы не сводятся к простому совпадению. В основе целеполагающей деятельности человека лежит неудовлетворенность миром и стремление изменить его, придать ему формы, необходимые человеку, обществу. Следовательно, и цели человека порождены общественной практикой, объективным миром и предполагают его.
Но человеческая мысль способна не только отражать непосредственно существующее, но и отрываться от него. Бесконечно многообразный объективный мир всеми своими красками и формами как бы светится, отражаясь в зеркале нашего «Я» и образуя не менее сложный, многообразный и удивительно изменчивый мир. В этом причудливом царстве духа, собственном духовном пространстве, движется и творит человеческая мысль. В сознании людей возникают и верные и иллюзорные представления. Мысль и движется по готовым шаблонам и прокладывает новые пути, ломая устаревшие нормы. Она обладает чудесной способностью новаторства, творчества.
Признание активного, творческого характера сознания является необходимым требованием понимания человеческой личности: люди есть продукты и творцы истории. Связь с действительностью осуществляет не само по себе сознание, а реальные люди, практически преобразующие мир. Объективный мир, воздействуя на человека и отражаясь в его сознании, превращается в идеальное. Будучи следствием воздействия внешнего мира как причины, сознание, идеальное, в свою очередь, выступает в роли производной причины: сознание через практику оказывает обратное влияние на породившую его действительность. Активность свойственна не только индивидуальному, личному, но и общественному сознанию, прежде всего, прогрессивным идеям.
