Змістовий модуль ііі.

УКРАЇНСЬКА ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА ХХ СТОЛІТТЯ. УТВЕРДЖЕННЯ ОСВІТИ В УКРАЇНІ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ

Тема 9. Зародження та розвиток гуманістичних ідей в педагогіці ХХ століття (6 год.)

1. З книги В. Сухомлинського «Серце віддаю дітям» виписати ідеї народної педагогіки.

2. Опрацювати твір В. Сухомлинського «Батьківська педагогіка» визначити взаємозв’язки родини і школи.

Тема 10. Розвиток педагогіки в Українській державі (6 год.)

1. Виділити головні ознаки особистісно орієнтованого виховання дітей.

2. Визначити особливості навчально-виховногої діяльності у закладах нового типу.

Тема 11. Сучасні тенденції світової педагогічної науки (6 год.)

1. Проаналізувати підходи зарубіжних і вітчизняних учених до проблеми соціалізації дітей початкової школи.

2. Проаналізувати сучасні моделі соціалізації особистості.

Vіі. Індивідуальна навчально-дослідна робота

(навчальний проект)

Індивідуальна навчально-дослідна робота (ІНДР) є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студентів, результати якої використовуються в процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання студентами ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з дисципліни «Історія педагогіки» – це вид науково-дослідної роботи, що містить результати дослідницького пошуку, відображаючи певний рівень навчальної компетентності студента.

Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.

Зміст ІНДЗ: завершення теоретичної або практичної роботи в межах навчальної програми курсу, що виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських, практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.

Види ІНДЗ:

1. Анотація опрацьованої додаткової літератури з курсу дисципліни, бібліографічний опис, історико-педагогічні розвідки.

2. Повідомлення з теми, рекомендованої викладачем.

3. Повідомлення з теми (без рекомендації викладача): сучасні відкриття у педагогічній науці, аналіз інформації, самостійні дослідження.

4. Скласти глосарій основних термінів і понять історії педагогіки.

5. Розроблення та презентація особливостей розвитку школи і педагогічної думки в країнах Західної Європи чи України (історико-педагогічний період за вибором студента).

Тематика ІНДЗ:

1. Виникнення і розвиток класно-урочної системи навчання в Україні.

2. Етапи освіти й виховання в Стародавньому Римі.

3. Педагогічні погляди Марка Фабія Квінтіліана.

4. Принципи педагогічної системи Сократа.

5. Погляди Я.А. Коменського на роль, місце і значення рідної мови у розвитку дитини і необхідності навчання рідною мовою.

6. Погляди Ж.Ж. Руссо на виховання жінки.

7. Сутність педагогіки позитивізму, теорії «вільного виховання», експериментальної педагогіки, педагогіки дії.

8. Проблеми освіти, педагогічної науки в творчості учителів братських шкіл і колегій (Г. Смотрицький, С. Зизаній, П. Могила, І. Борецький, П. Беринда, М. Смотрицький).

9. Проблеми теорії і методики початкового навчання в науково-педагогічній творчості С. Русової.

10. Освітня діяльність і науково-педагогічна творчість Г. Сковороди.

11. Проблеми природо відповідності виховання в творчості Ж.Ж. Руссо, Г. Сковороди.

12. Педагогічні ідеї та просвітницька діяльність Й.Г. Песталоцці.

13. Дидактичні погляди Г. Ващенка.

14. Проблеми теорії і методики початкового навчання в педагогічній спадщині Т. Лубенця.

15. Класики української педагогіки про професійну майстерність вчителя (О. Духнович, К. Ушинський, С. Русова, В. Сухомлинський).

16. Особистість вчителя-гуманіста у педагогічній спадщині В. Сухомлинського.

17. Педагогічна думка епохи Середньовіччя.

18. Мета, завдання, зміст, методи і засоби освіти в приходських, монастирських і кафедральних школах.

19. Особливості навчання і виховання в школі рідної мови за Я.А. Коменським.

20. Ідеї розвивального навчання і теорії елементарної освіти Й.Г. Песталоцці.

Орієнтовна структура ІНДЗ: вступ, основна частина, підсумкова частина, методичне портфоліо.

Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 7.1. і 7.2.

Таблиця 7.1