Тема : Предмет и задача психологии 1)психология как наука. Этапы развития психологической науки. 2) Задача и отрасли психологической науки. 3) понятие о психики. Ее функции и формы проявления.

Психология ( от греч.) - наука о душе Психология – наука о закономерностях развития психики и сознания человека. Психика – это свойство высоко организованной материи мозга отражать окружающую действительность. Объектом исследования психологии является человек на начальном этапе когда психология являлась частью философии( до 16 в.) предметом являлась душа. Философы разных времен пытались объяснить явления, которые были связаны с душой. Только в 19 веке (1879 году) в Лейпциге появляется первая экспериментальная лаборатория , предметом исследования которой становится сознание. В этот период называется способность думать , чувствовать и желать . Появляется понятие науки психология! бихевиоризм- начало 20века новое направление и предметом исследования становится поведение. Скиннер, Уотсон – представители формулы : S (стимул) – R (реакция). Сущность наша реакция зависит от того, каков будет стимул . психоанализ (бессознательное) связано с именем Фрейда. В середине 20 века широкое распространение получает гуманистическая психология, ярким представителем которой являются Маслоу, Роджерс

В центре гуманистической концепции находится личность( я каждого человека) , его право быть самим собой ,сохранять целостность и уникальность, быть свободным в выборе решений, творить свою жизнь и нести ответственность за нее. Отечественные ученые -Рубинштейн, Леонтьев, Теплов, рассматривали личность в деятельности .

Вопрос № 2

Задачи: 1) качественное изучение психических явлений ( и психические процессы); 2) анализ формирования и развития психических явлений; 3) изучение физиологических механизмов психологических явлений; 4) содействие планомерному внедрению психологических знаний, в практику жизни и деятельности людей. Психология связана с

- социальными (социология, история, культурология, идеология, педагогика, общая психология, социальная психология, педагогическая психология, психология личности,

- естественными(физика, физиология, математика, отрасли возвратная психология, инженерная психология, психофизиология, зоопсихология)

- философией

вопрос № 3 психика - субъективный образ объективного мира. психика – отражение объективного мира в его связях и отношениях. Проблема развития психики и проблема возникновения психики тесно связаны между собой. Как отмечал Сеченов организм без внешней среды поддерживающей его существование не возможно. Простейшая форма биологического отражения которой обладают все живые организмы называется раздражимость.

Именно раздражимость вызывает приспособительные процессы. У животных в процессе эволюции возник новый вид раздражимости это чувствительность, благодаря которой живое существо активно начинает ориентироваться в окружающей среде, реагировать на каждое изменение происходящее в ней. Первоначальной формой психического отражения и регуляции поведения являются инстинкты. инстинкты – это врожденные биологически целесообразные наследственно закрепленные формы поведения, основу которых составляет безусловные рефлексы. Условные рефлексы - приобретенные в индивидуальном опыте формы поведения которые обеспечивают приспособление организма к меняющимся условиям среды. Психика это продукт деятельности коры больших полушарий головного мозга. Вся нервная система делится на:

- центральную ( головной и спинной мозг)

- периферическую( нервные волокна, соединяет мозг с органами чувств.) У клеток головного мозга есть такая особенность они не могут возрождаться и возобновляться. Функции психики :

1. отражение окружающего мира

2. регуляция поведения или деятельности

3. осознание человеком своего места в окружающем мире.

Основные формы проявления психики

Процессы Состояния Св-ва личности

Апатия; угнетённость

Познавательные эмоционально - волевые Направленность

Темперамент

• Ощущения Эмоция Характер

• Восприятие Воля Способность

• Внимание Чувства

• Память

• Мышление

• Воображение

• Речь

Тема: Биологическая и психологическая подструктура личности. Психические и познавательные процессы : 1) ощущение 2) восприятие 3) внимание

Психические процессы – это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.

Структура приёма информации

Раздражитель Органы Чувств Нервный импульс Головной мозг Ощущения Целостный образ восприятия Эталон памяти Опознание Мыслительная деятельность Осмысление.

Вопрос № 1 ощущение – элементарный процесс отражения отдельных св-в предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств. В зависимости от источников или механизмов возникновения выделяют следующие виды ощущений:

• Экстерорецептивные (зрительные, слуховые ,обонятельные, вкусовые, тактильные)

• Интерорецептивные (боли, равновесия, ускорения)

• Проприорецептивные (мышечно-двигательные). Общие свойства ощущений:

• Качество - каждый вид ощущений имеет свои специфические особенности которые отличают его от других видов.

• Интенсивность –сила действующего раздражителя и функциональное состояние рецептора.

• длительность – время действия раздражителя

Пороги чувствительности: 1. Нижний – наименьшая сила раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение. 2. Верхний - наибольшая сила раздражителя при которой сохраняется ощущения .

Вопрос № 2

Восприятие – отражения явлений и явлений в целом , при их непосредственном воздействии на органы чувств. Свойства восприятия - предметность - целостность - избирательность - осмысленность - апперцепция ( зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, особенности личности, восприятие учётом предыдущего опыта) - константность Виды восприятия: - восприятие движения - восприятие пространства - восприятие человеком человека - восприятие времени Восприятие движения - отражения изменения положения ,которое объекты занимают в пространстве. Восприятие пространства - восприятие формы, величины, объёмности предмета, расстояния между ними, и направления в котором они находятся. При восприятии пространства существует линейная и воздушная перспектива.

Восприятие человеком человека – целостный образ восприятия другого человека, формируемый на основе оценки его внешнего вида и поведения.

Также влияют много различных факторов, это связано с эффектом восприятия( эффект первого впечатления, эффект ареала, эффект установки..)

Восприятие времени – это отражение длительности, скорости, последовательности явлений действительности.

Оно зависит от нашего отношения к тем или иным событиям, которые происходят в данный отрезок времени. Эмоциональное состояние человека оказывает огромное влияние на длительность тех или иных процессов. Человек живет не только в физическом или хронологическом времени, индивидуальное восприятие времени определяется так же отношением человека к окружающему миру и своим положением в нем.

Вопрос № 3 Внимание – сосредоточенность сознание на отдельных предметах и явлениях, при одновременном отвлечении от других. Виды внимания : - непроизвольное – возникает само по себе, независимо от сознания человека и вызываемое внешними причинами., новизной, необычностью, динамичностью объекта - произвольное – возникает в результате сознательных усилий человека и характеризуется целенаправленностью, повышенной устойчивостью. - после произвольное - характеризуется непроизвольным сосредоточением на предмете который раньше был объектом произвольного внимания. Свойства внимания : - концентрация-сосредоточенность внимания на объекте - устойчивость внимания – продолжительность времени в течении которого человек может сосредоточить свое внимание - распределение - объём - переключение Рассеянность –неспособность человека сосредоточится на чем либо в течении определенного времени.

Мнимая рассеяность – это не внимание человека к непосредственно окружающим предметам и явлениям, которая вызвана крайней сосредоточенностью внимания на каком либо объекте или предмете.

Подлинная рассеяность – характеризуется тем, что человек с трудом устанавливает и удерживает внимание на каком – то объекте или предмете.

Память – способность человека запоминать, сохранять и воспроизводить в последующем информацию имеющую место в прошлом.

По характеру психической активности память бывает :

• образная ( на зрительном представлении)

• двигательная ( двигательные акты)

• эмоциональная ( эмоций в прошлом)

• вербально – логическая ( речь, мысли в словесной форме)

По целям деятельности:

• не произвольная

• произвольная

По продолжительности закрепления

• Кратковременная

• Долговременная

• Оперативная

Законы памяти:

• Закон интереса( интересное запоминается легче)

• Закон осмысления( чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится)

• Закон установки ( если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче)

• Закон действия ( информация участвующая в деятельности т.е. применение знаний на практике)

• Закон контекста ( при ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями, новое усваивается лучше)

• Закон торможения( при учении похожих понятий наблюдается эффект «перекрытия» старой информации новой.

• Закон оптимальной длины ряда( длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти.)

• Закон края ( лучше всего запоминается информация, представленная в начале и конце)

• Закон повторения ( лучше всего запоминается информация, которую повторили несколько раз)

• Закон незавершённости( лучше всего запоминается незавершённые задачи, действия и т. д.)

Мышление – опосредованное отражение в сознании человека существенных свойств , связей и отношений предметов и явлений окружающего мира. Виды мышления:

– наглядно действенное мышление - вид мышления который опирается на непосредственное восприятие предмета и реальное преобразование ситуации в процесс действия с предметом. - наглядно-образное мышление – в отличии от наглядно-действенного мышления ситуация преобразуется лишь в плане образов. - вербально-логическое мышление – это вид мышления которое осуществляется при помощи логических операций с понятиями. Выделяют также:

-теоритическое

- практическое ,

- логическое,

- творческое(креативное) . Качества творческого мышления – оперативность , динамичность, объективность, широта, гибкость( подвижность), проблемный характер подхода к изучаемым явлениям.

В ходе мыслительного процесса широко используется различные операции мышления:

- Анализ,

- синтез,

- сравнение,

- обобщение,

- абстрагирование

Воображение- процесс состоящий в создании новых образов объектов и явлений, на основе имеющихся знаний и представлений. Воображение возникает в процессе трудовой деятельности, когда необходимо решить проблемы и задачи в определённой ситуации. Виды воображений: -пассивное и активное (непроизвольная произвольная) -репродуктивное -творческое Формы воображения -фантазия -мечта Речь- это ничто иное как выражение мысли; психический процесс результатом которого является слово. Функции речи: 1. в общении (коммуникативная и экспрессивная) 2. в мышлении (обозначение и обобщение предмета) Особенности психических процессов специфически для управленческой деятельности:

- восприятие – это социальная перцепция, необходимо развивать наблюдательность.

- память – мобилизационная готовность - креативность – развивать качество творческого мышления - речь - грамотное и логически обоснованная речь

Тема : Социальная подструктура личности. Направленность личности. 1) социализация личности . Стадии социализации. Механизмы социализации. 2) Система регуляции поведения и деятельности личности.

Вопрос № 1 Социализация - процесс включения личности в систему общественных связей и отношений , овладения и принятия общественно приемлемых форм поведения, норм, ценностей, в результате чего личность становится полноправным членом общества. социальное становление человека происходит в течении всей жизни и в разных социальных группах. Особенно значимым по мнению психологов своим результатам и последствиям являются первые 15-25 лет. Стадии социализации( по Петровскому): - адаптация ( детство) маленький человек- выступает как объект общественных отношений., на который направлено воздействие родителей, воспитателей, учителей, на этой стадии происходит вхождение в мир людей. Человек осваивает элементарные нормы и правила поведения, до подросткового периода. Человек усваивает опыт приспосабливаясь, он подражает тем людям которые его окружают. - индивидуализация –на этой стадии происходит обособление человека или индивида , он усвоил определённые культурные нормы, и уже способен , как он считает проявить себя как уникальная индивидуальность. Он желает выделиться среди других ( выражается критическим отношением к общественным нормам поведения) - интеграции, которая предполагает достижения определенного баланса между человеком и обществом. Человек находит оптимальный вариант жизнедеятельности, который способствует процессу его самореализации. В этой стадии наблюдается и в позднем юношеском возрасте, когда появляется желание найти свое место в обществе.

Психологи также выделяют стадию устойчивой социализации( трудовой), она продолжается весь период трудовой деятельности человека. На этой стадии человек не только усваивает социальный опыт но и воспроизводит его. - после трудовая стадия.( выход на пенсию.) Механизмы – способы сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта.

Выделяют следующие механизмы: - идентификация( поло – ролевая идентификация – усваивает психологические черты, характерные для определённого пола) - социальная фоссилизация – предполагает стимулирование влияния одних людей на поведение других. - социальная инквизиция – психологический эффект, проявляется в негативном тормозящем влиянии одного человека на другого комфортность – некритическое принятие исследования господствующих в обществе стандартом, авторитетом как правило формирующимся по средствам группового давления человек превращается в обезличенного обывателя лишённого самобытности и оригинальности. - конформизм – некритическое восприятие исследование господствующим в обществе стандартом ,авторитетом, как правило формируется по средствам группового давления человек превращается в обезличенного обывателя , лишенного самобытности и оригинальности. Результатом социализации является усвоение стереотипов поведения , усвоение действующих социальных норм, усвоение традиций и обычаев, формирование системы ценностных ориентаций, формирование нравственных качеств личности, развитие навыкав социального взаимодействия. Результат – «Я концепция». «Я концепция». – относительно устойчивая осознанная переживаемая как неповторимая система представления индивида о самом себе на основе которой строится взаимодействие с другими людьми и отношение к себе. Институты социализации - социальные общности, организации, учреждения, призванные оказывать на психическое развитие личности. К ним относят: семью, школу, дошкольные учреждения, различные учреждения образования и другие организации. Регулирование социального поведения осуществляется по средствам системы социальной регуляции поведения деятельности. Включает следующие компоненты: - социальная позиция

- социальная роль,

- социальный статус

- социальные ожидания

- социальные установки и ценности Социальная позиция – общественное положение индивида с которым связаны его определенные права и обязанности, каждая позиция, предписывает ряд объективных требований и требует их соблюдение. Социальный статус -положение которое занимает человек в системе межличностных отношений , определяющих его обязанности права и привилегии . Виды социальных статусов: 1. прирожденный или приписываемый статус( национальность, пол, статус благодаря стечению обстоятельств, но не по личной воле человека( невестка)). 2. достигнутый статус приобретается при помощи усилий самого человека. Определяется: должностью, званиями , ученой степенью, профессиональной принадлежностью. Человек не может быть совершенно лишен социального статуса, и он может обладать одновременно несколькими статусами. Социальная роль – модель поведения личности направленная на выполнение прав и обязанностей, соответствующих принятых норм и обусловленная статусом.

Тема : Направленность личности 1) мотивационно- потребнастная сфера(потребности и мотивы ) 2) теория мотивации .

Вопрос № 1

В психологии принято считать, что в основе человеческого поведения лежат потребности. ( нужда). С точки зрения психологии человек старается удовлетворить потребности , таким образом потребности мотивируют активность определяют характер и направленность всех действий и поступков человека. Процесс образования потребностей очень сложен и многообразен. Человек только тогда испытывает удовольствие, ощущает себя комфортно , и бывает удовлетворен собой когда он способен соответствовать предъявляемым к нему требованиям. Новые потребности могут возникать в процессе усвоения человеком новых форм поведения, приобретения определённых умений и навыков. С развитием потребностей развивается мотивационно потребностная сфера. Мотив- осознанное внутреннее побуждение к активности . В мотивационную сферу кроме мотивов и потребностей входят: интересы, стремления , влечение, убеждение, стереотипы поведения, жизненные цели и ценности ,мировоззренческие ориентации. В психологии все потребности делят на

• материальные и физиологически необходимые

• духовные и эстетические

• социальные, которые могут проявляться в общении ,в социальном признании, в служении обществу, само актуализации, а так же к ним относят потребности направленные на существование в обществе.(познание самого себя, материальных и социальных явлений , а так же эмоциональных отношений) 2 вопрос Все теории мотивации делятся на 2 группы: 1) содержательные теории (теория Масслоу, Герсберга)