Заключение

Выработать оптимальные методы обучения можно, исходя из глубокого анализа и уже имеющегося в памяти опыта построения занятий различных типов с использованием всевозможных вариантов применения всех групп методов.          Всегда важно помнить и учитывать возрастные особенности психологического и умственного развития учащихся.  Проблема выбора методов обучения всегда будет актуальной, т.к. мир не стоит на месте, все совершенствуется, использование и развитие современных методов в обучении только облегчит труд преподавателя и поднимет уровень получаемого образования.

Раскрыв полностью тему методов профессионального обучения, я усвоил для себя, что является методом обучения. Акцентируя внимание на характере учебно-познавательной деятельности, на способах усвоения разных видов содержания, можно четко различить сущность каждого метода.

Любой метод обучения имеет ЦЕЛЬ, на которую он ориентирован, СОДЕРЖАНИЕ, которое можно рассматривать как совокупность приемов из которых метод состоит, вполне определенную ФОРМУ, в которой он реализуется наиболее эффективно. Все эти компоненты должны соотносится с дидактическими принципами и закономерностями обучения.

Ознакомившись со всеми методами, четко складывается структура выбора метода производственного обучения, а так же возможность ориентироваться и правильно определять каждый метод.

Литература

1)Э.Г. Скибицкий, И.Э. Толстова, В.Г. Шефель

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

2)Никитина, Железнякова Основы проф. пед. деят-ти

3) Профессиональная педагогика

Новиков А.М. Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова.

4) http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

5) Методика профессионального обучения. Эрганова н. Е.

6) Коваленко е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образований

7)М А Жиделев. "Методы производственного обучения. Библиотечка мастера производственного обучения. Сб.2 М, Высшая школа, 1984г