- •Реферат « Методы обучения в профессиональной школе»
- •Введение
- •1. Методы производственного обучения
- •1. Общие требования к методам производственного обучения
- •1.2. Словесные методы производственного обучения
- •1.2.1 Рассказ и объяснение
- •1.2.2 Письменное инструктирование
- •1.2.3 Инструктаж и беседа
- •2. Наглядные методы производственного обучения
- •2.1 Демонстрация объектов и наглядных пособий
- •2.2 Практический показ мастером трудовых процессов
- •2.3 Наблюдение учащихся
- •3. Практические методы производственного обучения
- •3.1 Метод упражнений
- •3.2 Лабораторно-практические работы и решение производственно-технических задач
- •4. Применение методов производственного обучения на занятиях
- •Заключение
- •3) Профессиональная педагогика
- •5) Методика профессионального обучения. Эрганова н. Е.
- •6) Коваленко е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образований
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАОУ ВПО «МГОСГИ»
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
Реферат « Методы обучения в профессиональной школе»
ВЫПОЛНИЛ:
студент 2 курса ТФ
отделения «Профессиональное обучение»
Брандин В. М.
ПРОВЕРИЛ:
канд.пед.н., доцент
Мухорина Н.Б.
К О Л О М Н А 2012
Введение
1. Методы производственного обучения
1.1 Общие требования к методам производственного обучения
1.2 Словесные методы производственного обучения
1.2.1 Рассказ и объяснение
1.2.2 Письменное инструктирование
1.2.3 Инструктаж и беседа
2. Наглядные методы производственного обучения
2.1 Демонстрация объектов и наглядных пособий
2.2 Практический показ мастером трудовых процессов
2.3 Наблюдение учащихся
3. Практические методы производственного обучения
3.1 Метод упражнений
3.2 Лабораторно-практические работы и решение производственно-технических задач
4. Применение методов производственного обучения на занятиях
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Современное профессиональное начальное образование отражает увеличивающееся требование общества и работодателей к уровню компетенции рабочих кадров, их нравственности, культуре, способности успешно строить свое будущее, и фактическим уровнем образования и развития выпускников образовательных учреждений профессионального начального образования. Политика России в области образования уделяет особое значение проблемам качества профессионального начального образования.
Это отражается в Программе модернизации российского образования. Суть состоит в том, чтобы "существенно актуализировать содержание и обеспечить качество профессиональной подготовки с ориентацией на международные стандарты качества, активизировать деятельность по укрупнению, интеграции профессий, решительно повернуть образовательные учреждения начального профессионального образования к потребностям рынка труда".
Учебные заведения системы профтехобразования остаются основными учебными заведениями, где готовят рабочих, массовых профессией. Правильный выбор и применение эффективных методов дидактических средств производственного обучения являются решающими, в осуществлении этой задачи. Необходимо, чтобы современный рабочий был подготовлен, обладал глубокими знаниями по профессии и умениями в производственной деятельности. В связи с быстрыми темпами развития технологий и существующей неопределенностью рынка труда человек встает перед необходимостью приобретать новые умения и квалификации в течение всей свой жизни. Во главе ставится формирование у человека умения и желания учиться. Таким образом, базовое образование - всего лишь необходимый минимальный фундамент, позволяющий перейти к более широкому образованию, которое будет способствовать в дальнейшем успешному трудоустройству и социальной активности человека. Сочетание знаний, умений и способностей должны позволить человеку выполнять профессиональную деятельность в современной трудовой среде и адаптироваться в изменившейся ситуации. Я хочу глубже разобраться в структуре методов профессионального обучения. Изучая этот вопрос, я постараюсь проанализировать как взаимодействует каждый метод с профессиональной педагогической деятельностью и сделать для себя выводы по правильному выбору метода в профессиональном обучении.