32. Методика для эмоционального интеллекта

Полупроективная методика для измерения эмоционального интеллекта разработана Л. Н. Вазрушевой, В. В. Гризодубом и А. В. Садоковой. Эмоциональный интеллект понимается как способность регулировать собственные эмоции и эмоции других людей.

Методика состоит из 4-х субтестов (шкал методики). Методика представляет собой набор задач, в которых описываются ситуации с вопросами о возможных эмоциях и поведении. Ответы испытуемых оцениваются баллами с помощью разработанных авторами методики критериев. В результате обработки получаются оценки как отдельных способностей (понимание своих эмоций, понимание эмоций других людей, регуляция собственных эмоций, регуляция эмоций других людей), так и общая оценка эмоционального интеллекта. Первичные оценки переводятся в стандартные — станайны.

Приведены психометрические характеристики методики, полученные на выборке взрослых испытуемых.

Методика предназначена для измерения эмоционального интеллекта взрослых людей.

& Вахрушева Л. Н., Гризодуб В. В., Садовкова А. В. Руководство по использованию измерения эмоционального интеллета. Психологическая диагностика, 2009, № 1. — М., 2009. — Сс. 3-45.

33. Диагностика эмоционального интеллекта

Опросник предложен Н. Холлом. Опросник состоит из 30 утверждений, степень согласия с которыми испытуемый оценивает по 6-балльной шкале (от «полностью согласен» до «полностью не согласен»).

Эмоциональный интеллект понимается как способность понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений.

В результате обработки получаются оценки как интегративного уровня эмоционального интеллекта, так и уровней составляющих его качеств: а именно эмоциональная осведомленность, управление своими эмоциями, самомотивация, эмпатия, распознавание эмоций других людей.

& Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., 2005. — Сс. 57-59.

34. Тест кубиков и узоров с. К. Коса (красно - сине - желто - белые кубики)

Оценка невербального интеллекта, умственной одаренности, оценка дефектов мысли­тельных процессов. Имеются шкалы перевода первичных оценок в IQ.

• Картинки-задания. Шкалы. Интерпретация.

 Арбузов В. Н. Тесты Коса./Советская психотехника, т. VII, № 1, 1934. — Сс. 49-60.

35. Методика диагностики обучаемости а. Я. Ивановой

Основным критерием оценки умственного развития в соответствии с концепцией зоны ближайшего развития Иванова А. Я. считает потенциальную способность ребенка к овладению новыми знаниями с помощью взрослых, т.е. обучаемость.

Методика основана на исследовании процесса формирования искусствен­ных понятий у детей (модификация методики Ю. Ф. Поляковой). Помимо качественного анализа процесса умственной деятельности испытуемого, в методике предусматривается вычисление количественных показателей: ориентировка в материале, восприимчивость к помощи, логический перенос и общий показатель обучаемости.

Методика предназначена для диагностики детей 7-9 лет.

Получены нормативные данные на выборке 50 человек (дети 7-9 лет, учащиеся 1-3 классов).

 Методика исследования обучаемости А. Я. Ивановой. Руководство по использованию. /Составитель Муляр О. И. — СПб., 1995. (МГП "ИМАТОН")