40. Диагностика школьной готовности (сПбГу)

Применяется для исследования готовности дошкольника к школе. Содержит ряд заданий, оценивающих как физическое созревание ребенка, так и уровень развития его познаватель­ных функций. Имеются стандартизованные шкалы для оценки каждой функции в отдельно­сти (5 уровней). Общей сводной оценки готовности нет.

 Водопьянова Н.Е., Лик Н.В. Методика определения готовности детей к школьному обучению (тесты психического развития детей 6-7 лет). — СПб., 1992.

41. Диагностика уровня развития поступающих в начальную школу

Тест разработан в 1969-1970 годах Герхардом Витцлаком, адаптирован для русскоязычной выборки и рестандартизован А. Г. Лидерсом и Г. Н. Досмаевой.

В соответствии с концепцией Г. Витцлака о ведущей роли интеллектуальной готовности в структуре готовности к школе в методике диагностируются следующие компоненты умственного развития: обучаемость (как способность к обучению), уровень развития понятий, уровень развития речи, знания об окружающем (осведомленность), овладение отношениями множеств, знание форм и их различий, способность к дифференциации и расчленениям в основных сенсорных модальностях, способность к работе с ручкой и карандашом и ориентировка в малом пространстве.

Методика представляет собой последовательное выполнение 14 заданий (одного — вводного и 13 основных): 1) рассказ по картинкам, 2) выучивание стихотворения с использованием дозированной помощи, 3) знание названий предметов как общая осведомленность, 4) процесс счета, 5) знание последовательности чисел, 6) классификация, 7) множества, 8) сравнение, 9) аналогии, 10) дифференциация цвета и формы, 11) способность к расчленению (тонкая ручная моторика), 12) память (повторение—доучивание стихотворения), 13) рассказ по картинкам.

Проведение теста индивидуально, занимает от 25 до 45 минут.

Методика стандартизована, проверена на валидность и надежность. Имеются нормативные данные для детей из обычного детского сада и из детского сада для детей с ЗПР. Приведена шкала процентилей для детей из обычного детского сада.

 Лидерс А. Г. Руководство к тесту Герхарда Витцлака «Диагностика уровня развития поступающих в начальную школу». /Серия «Психодиагностика и развитие». Вып. 10. — Москва-Обнинск, 1998.

42. Методика определения готовности к школе

Комплексная батарея составлена Ясюковой Л. А. Включает в себя 15 методик. В комплексе выделяются и анализируются: два типа (или уровня) понятийного мышления: интуитивное, формируемое в личном опыте ребенка, и "осознанное" на основе правил; ведущий тип репрезентативной системы ребенка; реальный потенциал обучаемости детей; речевое развитие; речевая и визуальная кратковременная память; степень сформированности зрительно-моторной координации; объем и качество произвольного внимания (концентрация, устойчивость, распределение, переключение), нарушения внимания, имеющие нейрофизиологическую основу (ММД); энергетическая обеспеченность деятельности ребенка; адаптационные резервы будущего первоклассника.

Уровень и структура готовности ребенка к школе оценивается по следующим психологическим качествам: скорость переработки информации, внимательность, зрительно-моторная координация, кратковременная речевая память, кратковременная зрительная память, речевое развитие, визуальное мышление, понятийное интуитивное мышление, понятийное логическое мышление, понятийное речевое мышление, понятийное образное мышление, абстрактное мышление, тревожность, настроение (эмоциональные установки по отношению к школе, обстановка дома), "энергетика" (энергетический баланс организма).

Методика может быть использована для работы с дошкольниками и учащимися 1-х и 2-х классов. Методика имеет два набора стимульного материала для учеников общеобразовательных и гимназических классов (задания в них различаются по уровню сложности). Имеются нормативные данные, полученные на выборке более 2000 детей.

Диагностический комплекс состоит из двух методических блоков, первый из которых предназначен для группового тестирования, второй — для индивидуального тестирования.

Время работы с методикой: групповая диагностика — до 40 минут, индивидуальная диагностика — 10-20 минут.

 Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе: Методическое руководство. — СПб., 1999 (МГП "ИМАТОН").