36. Тест «Нарисуй человека» Гудинаф–Харриса

Тест представляет собой рисуночную пробу, в которой ребенку предлагается нарисовать человека. Детальный анализ рисунка (по 73 пунктам) позволяет оценить его количественно. Полученная общая оценка переводится в IQ. Таблица перевода баллов в IQ дифференцирована по возрасту обследуемого ребенка: от 3 до 15 лет.

 Степанов В. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. — М.: ТП «Сфера» 2005.

37. Тесты учебных способностей для 1 класса

Тестовый комплекс, предлагаемый Тарасун В. В., предназначен для диагностики общих учебных способностей, рассматриваемых применительно к требованиям усвоения первоклассниками родного языка и математики.

Комплекс делится на две части: лингвистическую (языковую) и математическую. Лингвистическая часть состоит из трех тестов: Л-А — тест различения и выбора фонем, Л-Б — тест звукобуквенного кодирования и декодирования, Л-В — тест смыслового восприятия речи; включает 16 заданий. Математическая часть также состоит из трех тестов: М-А — тест натуральных чисел и числовых последовательностей, М-Б — тест арифметических действий и решения текстовых задач, М-В — восприятия пространственных отношений. Все тесты построены на обобщенном стимульном материале, но с таким расчетом, чтобы активизировать именно те умственные способности, которые требуются для усвоения данного учебного предмета.

Сумма тестовых баллов позволяет выявить уровень учебных способностей первоклассников. Приведены градации оценок как для общих учебных способностей, так и в отдельности для лингвистических и математических способностей.

 Тарасун В. В. Тесты учебных способностей для 1 класса. — М., 1996.

38. Оценка общей школьной зрелости ребенка

Данная методика является отечественным модифицированным вариантом теста школьной зрелости Йирасека-Керна.

Состоит из 3 заданий (нарисовать человека, скопировать фразу и скопировать фигуру по точкам). Выполнение этих заданий дает представление о степени зрелости моторики, непосредственного восприятия предметов, мышления, произвольности. Применяется для исследования школьной готовности дошкольников.

 Венгер А., Филиппов Е. О критериях готовности к школьному обучению. /Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. — М., 1980—С. 129-138.

39. Тест школьной зрелости

Автор комплексного теста интеллектуальной готовности к школе разработан эстонским психологом П. Я. Кеэс. В методике выявляются наиболее важные с точки зрения учебной деятельности умственные способности ребенка: некоторые особенности памяти, внимания, мышления и воображения.

Тест содержит 5 субтестов, которые проводятся в течение двух дней:

тесты первого дня — определение умственной работоспособности (внимательности), определение уровня сформированности внутреннего плана действия (мысленное вращение квадратов), определение развития зрительной опосредованной памяти (запоминание фигурок);

тесты второго дня — определение уровня сформированности наглядно-образного мышления (упорядочение картинок), определение способности к комбинированию (складывание квадратов из элементов).

Тестирование проводится коллективно в группе детей не более 10-12 человек. При индивидуальном тестировании возможно проведение тестов в один день.

Методика адаптирована для русскоязычной выборки, стандартизована. Приведены процентильные нормы для детей Москвы и Обнинска.

 Лидерс А. Г. Тест школьной зрелости: Руководство к применению. — Обнинск, 1992.