- •Социально-культурная деятельность в духовной жизни общества.
- •1.2 Сценарный ход и монтаж в досуговых мероприятиях.
- •2.I Социалыю-психологические типы самодеятельных обществ.
- •2.2. Принципы ораторского искусства и специфика их использования в информационно-просветительской деятельности культурно-просветительных учреждений
- •3.1. Сущность прикладной культурологии как области научного знания и социальной практики.
- •3.2. Методологические характеристики исследований социально-культурной деятельности.
- •4.1. Взаимодействие церкви и гос-ва в жизни современного общества.
- •4.2. Методы организации социально-культурной деятельности
- •5.1. Средства социально-культурной деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию.
- •5.2. Социально-культурная деятельность в эпоху Екатерины 2.
- •6.1. Методика формирования медиакультуры (Кино и телевидение)
- •6.2, Методика разработки сюжетно-композиционного решения театрализованных мероприятий.
- •7.1.Тенденции Основные тенденции развития инфраструктуры социально-культурной сферы в современных условиях.
- •7.2. Особенности информационно-методологического обеспечения культурно-досуговых учреждений в условиях рыночных отношений.
- •8.1. Функции социально-культурной деятельности.
- •8.2. Информационное общество: сущность, основные признаки, тенденции развития,
- •9.1. Сущность культурной политики (субъекты, механизмы реализации).
- •9.2.Стиль и принципы руководства самодеятельными объединениями в современных условиях.
- •10.1. Ведущие сферы формирования культуры личности
- •10.2. Разработка программы досугового мероприятия. Основные этапы и выразительные средства.
- •11.2. Ресурсная база социально-культурной деятельности.
- •12.1.Социальная информация: виды , типы, свойства.
- •12.2. Методы изучения(выявления) состояния социально-культурной деятельности.
- •13.1, Сущность и специфика педагогики сотворчества.
- •13.2. Технологии разработки и реализации региональных социально-культурных программ.
- •14.1. Воспитательный потенциал досуга и роль учреждений культуры в его реализации.
- •14.2. Специфика коммуникативных nрoцeccoв в социально-культурной сфере.
- •15.1. Механизм формирования общественно-государственного управления социально-культурной деятельностью.
- •15.2. Социально-педагогические условия эффективной организации семейного досуга.
- •15.2. Культурология семьи и учет ее требований в организации семейного досуга.
- •16. 1.Особенности предпринимательства в социально-культурной сфере .
- •16.2. Нормативно-правовое, зкономическое и организационное обеспечение деятельности социально-культурных объединений.
- •17.1. Социально-культурная деятельность в эпоху Александра II
- •17.2. Основные стадии формирования культуры личности (Роль скд на каждой из этих стадий).
- •18.1 Профессиональная этика менеджера скд.
- •18.2.Современные концепции досуга и возможности из реализации в культурной жизни общества.
- •19.1. Профессиональные функции арт- менеджера:
- •19.2. Система культурно-просветительной работы в ссср: достижения. Проблемы, противоречия.
- •20.1. Сохранения и дальнейшего развития национально-культурных традиций как важнейшее напр скд
- •20.2.Виды современного туризма. Классификация, организационно-педагочическое обеспечение.
- •21.1. Менеджмент: общие понятия. Виды и особенности проявления в социвльно-культурной сфере.
- •21.2 Принципы социально-культурной деятельности.
- •22.1 Правовое и организационное обеспечение
- •22.2. Социально-культурная деятельность в эпоху Петра I.
- •23.2. Социально-культурная деятельность в системе непрерывного образования.
- •24.1 Технология бизнес-планирования в социально-культурном проектировании
- •24.2. Организационные и сценарно-режиссерские особенности подготовки и проведения различных игровых программ.
- •25.1. Приоритетные вид туризма начала 21 века и тенденции их развития.
- •1. С т.Зр. Организ.Тур.Бизнеса:
- •2. С т.Зр.Потребителя:
- •26.1. Понятие Игра и игровая деятельность.Ведущие признаки игровой деятельности
- •27.1. Методика удовлетворения и дальнейшего развития информационно-познавательных потребностей средствами скд.
- •27.2.Деловой этикет и культура делового общения.
- •29.2 Фандрейзинг в ск сфере
27.1. Методика удовлетворения и дальнейшего развития информационно-познавательных потребностей средствами скд.
потребность – это объективная нужда организма в определенных условиях, обеспечивающих его жизнь и развитие, это определенное состояние психики человека, отражающее недостаток веществ энергии и других факторов, необходимых для непрерывного функционирования человека.
Существует свыше 300 классификаций потребностей.
Общая структура потребностей (в сжатом виде) включает в себя: материально-биологические (в пище, воде, сне, продолжении рода, защите от внешних воздействий), социальные (принадлежать к социальной группе, занимать в ней определенное место, пользоваться вниманием, уважением, любовью со стороны других людей) и идеальные (потребность в познании, самовыражении, творчестве и т. п.).
В ряду этих потребностей ученые выделяют познавательную потребность.
Познават.потребн. часто объед. с инфо.потребностью и образует позн-инфо. потребность.
Исследователь Иванов понимает под ИПП – необходимость современного получения достоверной инфо. в соответствие с характером и усилиями выполняемой работы.
Исследователь Коган выделил следующий процесс по удовлетворению познават. Потребностей:
1. Поиск информации, кот.начин с осознания необходимой информации, потребность.
2. Обнаружение информации
3. Селекция или отбор необх.инфо
27.1. Методика удовлетворения и дальнейшего развития информационно-познавательных потребностей средствами социально-культурной деятельности.
«потребность – это объективная нужда организма в определенных условиях, обеспечивающих его жизнь и развитие, это определенное состояние психики человека, отражающее недостаток веществ энергии и других факторов, необходимых для непрерывного функционирования человека»
Информационно-познавательные потребности можно отнести к области идеального субъективного. «Это осознанная нужда в дополнительных знаниях для решения конкретных задач» Следует обратить внимание на существенную особенность информационных потребностей по сравнению со всеми остальными: если познавательная потребность находится в ряду других потребностей (материальных, социальных, идеальных) и выполняет одну из функций, обеспечивающих становление и жизнедеятельность особи, то информационная потребность, как на это правильно обратил внимание В.З. Коган (33), сопровождает реализацию любой другой потребности, поскольку достижение любой цели сопряжено с процедурой выбора из имеющихся в распоряжении альтернатив.А исключительно важным аспектом обучения потребителей информации является повышение информационной восприимчивости, то есть устранение безразличия подростков к информации. Формы преимущественного информационного характера:
лекция, беседа, интервью, конференция, репортаж, устный журнал, вечер вопросов и ответов, реклама, презентация, экскурсия, выставка, обозрение, консультация и т.д.
Их цели:
информировать о каких-либо фактах, событиях;
стимулировать познавательную активность подростков;
ориентировать в потоке информации;
расширять кругозор.
Формы просветительского характера:
лекторий, чтение, альманахи, народный университет, семинары и т.д.
Их цели:
дать необходимую информацию:
дать определенную систему знаний.