14.1. Воспитательный потенциал досуга и роль учреждений культуры в его реализации.

Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми, подростками и юношеством фундаментальных человеческих потребностей, а на их основе и воспитания детей, подростков и юношей. В процессе досуга ребенку гораздо проще нормировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуг свой активности. Досуг в существенной степени ответственней в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др.

Досуг при известных обстоятельствах может стать важным фактором физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье.

досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

досуг формирует потребность детей в свободе и независимости;

досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретении полезных для жизни умений и навыков;

досуг стимулирует творческую инициативу детей;

досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;

досуг способствует формированию ценностных ориентаций;

досуг детерминирован внутренне и внешне;

досуг детей выступает как своеобразная "зона ограниченного вмешательства взрослых";

досуг способствует объективной самооценке детей;

досуг формирует позитивную Я-концепцию;

досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;

досуг способствует самовоспитанию личности;

досуг нормирует социально значимые потребности личности и нормы повеления в обществе;

досуг есть активность контрастирующая с полным отдыхом;

реальный досуг нельзя отождествлять с мнимым досугом;

природе детского досуга чужда оппозиция "учебное время досуг (как часть внеучебного времени);

детский досуг подразделяется на собственно досуг и полудосуг ;

детский досуг широк в своем понимании

Воспитание детей, подростков и юношества в сфере досуга может осуществляться культурно-досуговыми центрами, парками, физкультурно-спортивными комплексами, музыкальными, хореографическими и художественными школами, библиотеками, техническими станциями, летними лагерями, экскурсионно-туристскими, спортивно-оздоровительными и санаторно-курортными учреждениями при активном участии всей семьи ребенка.

14.2. Специфика коммуникативных nрoцeccoв в социально-культурной сфере.

Коммуникация – от лат. – делаю, общаюсь. Социальная коммуникация – это обмен информацией между людьми посредством общей для них знаковой системы.

Социальная коммуникация – это движение смыслов в социальном времени и пространстве.

Особенности социальной коммуникации:

1. Коммуникация всегда целесообразна, т.е. любой процесс достигает цель

2. коммуникация всегда функционально, т.е. выполняет функции коммуникации:

а) социализации, включения человека в социум

б) самореализации – через общение человек самоутверждается

в) интеграционная – в процессе общения люди объединяются для решения общих задач и проблем

г_ трансляционная – в процессе трансляции передаются знания, умения

Средства коммуникации Вербальные и невербальные средства общения.

Вербальные: говорение – слушание – процесс восприятия.

Невербальные: Язык жестов и мимика. Зона общения, расположение аудитории. Экстралингвистика – включение в речь пауз, эмоциональных вкраплений (покашливание, плач, смех), темп речи. Паралингвистика (система вокализации звука (темп, диапазон, тональность, сила голоса.) Специфика коммуникационных процессов в социально-культурной сфере.

• Коммуникация осуществляется в сфере свободного времени

• Преимущественно неформальная коммуникация (нет возрастных границ, нет начальников и подчиненных_

• Общение осуществляется на основе единого интереса

• Универсальные формы коммуникации (более 140)

• Разнообразие содержания

• Разнообразие средств коммуникации