7. Устойчив. И неустойчив. Равнов-е фигуры чел-ка, понят. О лин. И центре тяж-ти.

Начин.рис.след. с отм-ки линии ц-ра тяж-ти,кот. начин. от ярем.впад. (ямки) или от 7 шейн. позв-ка, в зав-ти от полож-я рис-го. Важно помн. о взаимод-и 2 частей тулов-а: груд. кл. с плеч. поясом и таза(при опоре на 1 ногу им.свои зак-ти). Из-за расслабл-й ноги, таз, теряя опор. фун-ю, приним наклон. полож-е, перемещ-ся в сторону опор. тчк., груд. клетка с плеч. поясом, подчиняясь полож. таза, приним. противоп-й наклон. Линии плеча и таза со стороны опор. ноги как бы устрем-ся др. к др., сокращая рас-е. След.обратить вним. на полож-е ступни и ее следка. Следки ног и рас-е м/у ними служат S опоры стоящ. ф-ры. Чем бол. S опоры, тем устойч. равнов-е фигуры. Ч-к, желающ. стоять крепче, расстав. ноги шире, увелич. себе S опоры. Самое неуст-е-полож. на носке 1 ноги, S опоры миним. Местополож. следка ноги опред-ся направ-м продольной оси стопы, следок опор. ноги д/н наход. на линии ц.тяжести. Но даже если следок попад. на лин.ц.тяжести, этого нед-но для проверки прав.полож.корпуса тул-ща. Для этого следует опуст. от ярем. ямки линию отвеса (л-ю ц.тяж-и), кот.при прав.полож. тул-ща д/на прох. в стороне от пупка, чуть ближе к опор. ноге, неск. в стороне от центра лобка, ближе к краю тазоб-ого сус-а расслаб-й ноги, ч/з внутр.лодыжку, икронож. м., к серед. стопы опор.ноги. Кроме линии отвеса, проверяющ.устойч-ть модели на плос-ти (подиуме, полу), сущ. сред. линия (лин.изгиба тела). Ей легко провер. пластику движ-й и полож. фигуры. Эта лин. идет от ярем. впадины, вдоль оси грудины, сред. лин.живота к лобку и по всей внутр.стороне ноги (м/т идти от оси 7шейн. позв.) Сбоку глав.лин.изгиба (S-образная кривая) пойдет от основ-я черепа,точнее, 7 шейн. позв-ка, ч/з 5 и 6 ости позв-ка, вниз к лобку, от лобка-ч/з серед. колен. сус-ва опор.ноги, к пятке стопы.Следки стопы расслаб. ноги, их полож.во мн. зависит от 2 мом-ов: прав. полож. тазоб-ого с-ва (нач. ноги) и от того, как определены следки ног на плос-и подиума, по отнош. др. к др.. Для бол. устойч-ти фигуры стопы ног след. рис-ть с низ.гориз-та, с такого уровня нарисован. стопы ног каж. устойч-ее, с близ. рас-я при сред. уровне л.гориз. стопы ног создают впечат-е скольж-я по наклон. пл-ти. При рис-и фигуры с 2 тчк опоры, н-р с опорой на 1 ногу и с допол. опорой (предплечьем, кистью, корпусом или плечом в стенку), лин.отвеса д/на прох. пример.м/ду 2 тчк. опоры,т.е. м/ду опор.ногой и допол-нит.опорой (тазобедрен. и близлеж. часть живота заметно смещ. в сторону опор. ноги) При рис-ии фигуры в ста-тич.полож-и (с опор. на 2 ноги) лин.отвеса,опущ. от ярем. впадины, прох-т вдоль оси сим-рии тела от грудины вдоль сред. лин.живота(пупка) ч/з лобк.сочл-е к серед. м/у стопами и распред. тяжесть тела равн-но.Лиин. плеча и таза // друг другу

6.Методика обучения основам цветоведения.

Наука о цвете помогает художникам лучше понять особенности цвета, использовать его в живописи, применить в декоративном искусстве. Цветоведение- наука о цвете, включающая знания о природе цвета, основных, составных и дополнительных цветах, основных характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии, цветовом языке и цветовой культуре. Она опирается на физические основы цвета, психофизиологический фундамент его восприятия и одновременно учитывает представления общества о к-ре цвета. При обучении детей цветоведению необходимо правильно сформулировать основные задачи. На ранних этапах необходимо научить смешивать краски. Затем усложняя программу объяснить что такое холодная гамма, теплая гамма, контрастная гамма  (дать задания). Затем познакомить с цветовым кругом и применение закономерностей цветового круга в живописи. Ставя четкие задачи и давая разнообразные задания можно развить чувство цвета у детей.